[摘要]目前,隨著中國國際化進(jìn)程加快和全民英語學(xué)習(xí)的熱潮,傳統(tǒng)英語專業(yè)正在逐漸喪失其競爭優(yōu)勢。與此同時,對于既能掌握英語技能又知曉商務(wù)知識的復(fù)合式人才的需要正在不斷擴(kuò)大,這種影響力必然波及全國高校特別是以市場為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院外語系的發(fā)展。文章旨在指出傳統(tǒng)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性,分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)英語專業(yè)向商務(wù)英語專業(yè)轉(zhuǎn)變中存在的問題以及相應(yīng)的對策。
　　[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;商務(wù)英語;商務(wù)技能;跨文化交際
　　[作者簡介]萬力,長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系碩士研究生,湖北荊州434023
　　[中圖分類號]G649.21　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)10-0202-03
　　
　　教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,2009年,全國普通高校畢業(yè)生611萬人,比2008年增加52萬人。在國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來嚴(yán)重不利影響的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而根據(jù)第三方調(diào)查公司麥克思發(fā)布的最新調(diào)查顯示:從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看,對連續(xù)三屆大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查研究表明,約三成失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)集中在英語、計(jì)算機(jī)、法學(xué)等少數(shù)專業(yè),顯示出社會需求數(shù)量轉(zhuǎn)向,中國高等教育結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。
　　
　　(一)傳統(tǒng)英語專業(yè)逐漸喪失競爭力的原因分析
　　
　　根據(jù)教育部以及專業(yè)調(diào)查公司發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,英語專業(yè)連續(xù)幾年被列為全國最難就業(yè)的專業(yè)之一,在2009年更是成為全國最難就業(yè)的五個專業(yè)之首。其深層次的原因是多種多樣的,有專家分析,從1999年高校開始擴(kuò)招,以及近幾年全球化進(jìn)程加快、國際交流頻繁,這些均在客觀上造成外語類專業(yè)過熱的繁華景象,但一味忽視市場吸納能力與實(shí)際需求,最終必然導(dǎo)致外語類人才消費(fèi)的泡沫現(xiàn)象出現(xiàn)。
　　根據(jù)教育部高校專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,目前在全國各層次的高校中,有900所高校開設(shè)了傳統(tǒng)的英語專業(yè),也就是以應(yīng)用語言為本體的英語語言文學(xué)專業(yè);而獲得國家教育部批準(zhǔn)而開設(shè)翻譯和商務(wù)英語本科專業(yè)的高校數(shù)量僅有28所和15所。如此大量的開設(shè)同一專業(yè),必然造成千校一律的專業(yè)設(shè)置和各類高校的英語專業(yè)無特色和趨同性。
　　另外,英語專業(yè)課程設(shè)置的應(yīng)用性不夠強(qiáng),與社會需求不能對接,不能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。獨(dú)立學(xué)院是近10年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。目前我國有獨(dú)立學(xué)院322所,在校生214.8萬人。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色和優(yōu)勢之一,就應(yīng)當(dāng)集中在以市場為導(dǎo)向,培養(yǎng)具備一技之長的專門性人才。而大量和獨(dú)立學(xué)院母體趨同性的專業(yè)設(shè)置必然會剝奪獨(dú)立學(xué)院這一優(yōu)勢。
　　
　　(二)傳統(tǒng)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性與緊迫性
　　
　　在傳統(tǒng)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難重重的同時,社會對既能掌握英語技能又知曉商務(wù)知識的復(fù)合式人才的需要正在不斷擴(kuò)大。根據(jù)中華人民共和國商務(wù)部的調(diào)查顯示,2009年商務(wù)部六類緊缺人才預(yù)報(bào)分別是跨國貿(mào)易、跨國投資、跨國金融、跨國仲裁、跨國營銷、跨國談判。而北京CBD研究中心預(yù)報(bào),CBD緊缺四種復(fù)合型人才,尤其是國際項(xiàng)目管理人才、金融投資分析師、企業(yè)管理和國際商務(wù)英語人才。北京的總部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)凸顯,世界五百強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)有293家在北京落戶,對復(fù)合型的國際商務(wù)人才需要巨大,而世界金融危機(jī)為商務(wù)英語人才帶來前所未有的機(jī)遇。因此,在這樣巨變的環(huán)境下,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)設(shè)置應(yīng)該隨著市場的不斷需要而發(fā)生變化,市場需要什么樣的英語人才,就培養(yǎng)什么樣的人才;需要什么樣的以英語為依托的技能,就培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。從培養(yǎng)英語語言文學(xué)方面的人才培養(yǎng)模式向培養(yǎng)具有一定商務(wù)知識技能的英語人才的模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)社會的需求,才能使英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到根本性的緩解。
　　
　　(三)獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)英語專業(yè)向商務(wù)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的問題
　　
　　1、學(xué)科體系的構(gòu)建還不完善。目前,全國有15所高校開設(shè)了商務(wù)英語本科專業(yè),其中有兩所高校擁有商務(wù)英語的碩士點(diǎn),分別是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué),而國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位和商務(wù)英語專業(yè)博士點(diǎn)正在申報(bào)過程當(dāng)中。而獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大多是照搬母體高校,因此人才培養(yǎng)模式的趨同化明顯,必然導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。
　　2、教材選擇陳舊且實(shí)用性不強(qiáng)。這里談到的教材的選擇是指商務(wù)英語專業(yè)教材的選擇而并非單指商務(wù)英語教材。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教材選擇分為兩個方向。一是照搬傳統(tǒng)英語專業(yè)低年級的基礎(chǔ)課程的教材。此類教材大多出版于20世紀(jì)80年代甚至更早,內(nèi)容陳舊,嚴(yán)重落后于形勢,跟不上時代的發(fā)展,自然也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成英語專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代英語掌握方面嚴(yán)重不足。二是高年級所選用的商務(wù)英語教材。此類教材多為近年來新編教材,應(yīng)該來說跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密。但部分教材也存在一定的問題,比如實(shí)用性不強(qiáng),過于空泛和宏觀,過于強(qiáng)調(diào)理論,缺乏實(shí)際操作性;有的過于淺顯,只是涉及到一些商務(wù)知識,未能深入揭示商務(wù)活動各環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題以及反映出來的文化差異,也未能向?qū)W生提供適當(dāng)真實(shí)的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3、院校內(nèi)考核評價體系不夠科學(xué)完善,國內(nèi)缺乏檢驗(yàn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的知識和能力的考試評價體系。目前大多數(shù)高校以及獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)課程的考核評價方法依然是按照傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行。考試涉及面較窄,考核理論知識多于實(shí)踐操作知識,記憶性的知識多于理解性的知識,書本知識多于創(chuàng)新思想。這樣的考核評價體系必然造成學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),當(dāng)以后走上工作崗位后,各種能力的欠缺將會逐一暴露。與此同時,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏跟自身專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證考試。當(dāng)前,對非英語專業(yè)的高校在校生的英語水平的評價主要是大學(xué)英語四六級考試(CET4,CET6);對傳統(tǒng)英語專業(yè)的學(xué)生的英語水平的考試評價體系是英語專業(yè)四八級考試(TEM4,TEM8)。而針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生,缺乏相應(yīng)的水平考試評價體系,只能采用英國劍橋大學(xué)的考試評價體系即劍橋商務(wù)英語考試(Business English Certificate)。商務(wù)英語專業(yè)缺乏來自國內(nèi)的考試評價體系,無法顯示與其他專業(yè)英語考試的差異性,對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響。
　　4、師資隊(duì)伍力量薄弱。師資隊(duì)伍的重要性對于國家和民族來說是不言而喻的,師資的保障貫穿于整個教學(xué)質(zhì)量保障流程,它決定了教學(xué)決策系統(tǒng)中的關(guān)鍵因素:人,同時也是教學(xué)指揮系統(tǒng)的關(guān)鍵調(diào)度對象。商務(wù)英語專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科,涉及面極廣,包括市場營銷、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、國際金融、電子商務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、商務(wù)接待、跨文化交際、辦公文秘、酒店餐飲等等。這就