發(fā)布時(shí)間：2024-05-26 23:45

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的必要載體,被教育部門、教育工作者及研究者所關(guān)注。它旨在引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境,訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。但是,由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的時(shí)間較短,課程設(shè)置、教學(xué)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等均沒有統(tǒng)一的規(guī)范,以致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在課程內(nèi)容體系偏誤;教學(xué)方式方法單一,學(xué)生主體參與性弱;資源形式單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題,因此,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)長期以來被學(xué)生和任課教師詬病。考慮到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問題,本研究將4S理念與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)融合,設(shè)計(jì)開發(fā)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程,并在某師范大學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐中結(jié)合問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法、內(nèi)容分析法驗(yàn)證其課程教學(xué)設(shè)計(jì)效果,即分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體資源形式設(shè)計(jì)等能否滿足培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo),為高校相關(guān)課程的開設(shè)提供借鑒與支持。本論文主要包括七個(gè)部分:第一章主要論述了研究背景、研究問題、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究路線及研究意義。第二章對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與總結(jié),找出本文的切...

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新要求
        1.1.2 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
    1.2 問題提出
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究內(nèi)容
        1.4.1 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)
        1.4.2 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.4.3 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》資源開發(fā)
        1.4.4 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程方案應(yīng)用及效果驗(yàn)證
        1.4.5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    1.5 研究方法及工具
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究工具
    1.6 研究路線
    1.7 研究意義
2 研究現(xiàn)狀分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 創(chuàng)新教育
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.3 4S理念
    2.2 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
        2.2.1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究
        2.2.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究
3 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)
    3.1 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)需求分析
        3.1.1 訪談結(jié)果分析
        3.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.2 課程頂層設(shè)計(jì)
        3.2.1 課程性質(zhì)
        3.2.2 課程定位
        3.2.3 課程設(shè)計(jì)思路
    3.3 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
    3.4 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.4.1 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
        3.4.2 知識屬性分析
        3.4.3 重難點(diǎn)分析
    3.5 教學(xué)活動設(shè)計(jì)
        3.5.1 激發(fā)(Stimulate)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)
        3.5.2 支持(Support)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)
        3.5.3 探索(Search)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)
        3.5.4 分享(Share)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)
    3.6 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
        3.6.1 成績分配
        3.6.2 作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    3.7 課時(shí)分配建議
    3.8 參考資源
4 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)目標(biāo)分析
    4.2 教學(xué)內(nèi)容分析
    4.3 學(xué)習(xí)者特征分析
    4.4 基于4S理念的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    4.5 教學(xué)評價(jià)
5 媒體資源的選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)
    5.1 分享工具的選擇
    5.2 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.2.1 概念圖
        5.2.2 學(xué)習(xí)課件
        5.2.3 微課資源
        5.2.4 視頻資源
6 課程方案效果驗(yàn)證
    6.1 課程設(shè)計(jì)效果的驗(yàn)證
        6.1.1 教師訪談結(jié)果分析
        6.1.2 學(xué)生成績情況分析
        6.1.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        6.1.4 小結(jié)
    6.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果驗(yàn)證
        6.2.1 教師訪談結(jié)果分析
        6.2.2 課堂觀察情況分析
        6.2.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        6.2.4 小結(jié)
    6.3 媒體資源效果驗(yàn)證
        6.3.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        6.3.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析
        6.3.3 小結(jié)
7 結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
        7.1.1 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程方案整體有效
        7.1.2 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程內(nèi)容設(shè)置合理
        7.1.3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能有效提高學(xué)生互動率
        7.1.4 豐富的媒體資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    7.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3982467