發(fā)布時間：2024-06-01 09:52

　　借助文本層次理論來觀照中學古典詩歌教學,具有十分重要的理論價值與實踐意義。中學古典詩歌教學本質上是學生主體關注情感體驗、審美傳統文化和感受生命成長的過程。對古典詩歌文本結構層次的把握,有助于感悟古典詩歌的審美特質,挖掘其文本深層意蘊,鑒于此,本論文選取了此研究課題,按照理論闡述、實踐策略的研究思路來撰寫論文。本論文在對文本層次理論的不同層次劃分、內涵等進行理論闡釋的前提下,提出了中國古典詩歌的文本結構層次新構想,即語音聲韻層、意義建構層、形象意境層、思想情感層。同時探討了文本層次理論在中學古典詩歌教學中的適切性及其應用現狀。本論文以古典詩歌文本結構層次劃分為依據,在循層而入的解讀思路之下,探究了五個中學古典詩歌教學策略,其分別是:依據詩詞層次特點,選擇教學方式;選取關鍵層次,切入古典詩詞鑒賞學習;適度分析文本層次,注意詩歌文本結構的整體性;結合詩詞文本未定點,引導學生的個性化解讀;直面詩歌作品文本,重視其獨有的審美特征與價值。最后介紹了運用示例,旨在說明文本層次理論在中學古典詩歌教學中的應用實踐性。通過中學古典詩歌教學策略的探究,在文本層次理論下對古典詩歌教學研究具有其獨特的優(yōu)勢,那就...

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）研究緣起
        1.理論視角
        2.現實視角
    （二）研究目的和意義
    （三）文獻綜述
        1.核心概念界定
        2.研究的理論基礎
    （四）研究思路與方法
二、文本層次理論的層次劃分、理論適切性及其應用現狀
    （一）文本層次理論的層次劃分觀點
    （二）文本層次理論在中學古典詩歌教學研究中的適切性
    （三）文本層次理論在當前中學古典詩歌教學中的應用現狀
三、文本層次理論下古典詩歌文本結構層次構想
    （一）語音聲韻層
    （二）意義建構層
    （三）形象意境層
    （四）思想情感層
四、文本層次理論下中學古典詩歌教學策略探究
    （一）依據詩詞層次特點，選擇教學方式
        1.因聲入情，審美感知韻律美
        2.多維考察，審美品析語言美
        3.填補還原，審美探析句法美
        4.多面比較，審美賞析體式美
        5.循象知境，審美感悟意境美
        6.以意逆志，審美體認情感美
    （二）選取關鍵層次，切入古典詩詞鑒賞學習
        1.意義建構學古詩
        2.形象意境賞絕律
        3.聲韻情感看詞曲
    （三）適度分析文本層次，注意詩歌文本結構的整體性
        1.層次交錯，細探深層意蘊
        2.復調和諧，審美整體詩性
    （四）結合詩詞文本未定點，引導學生的個性化解讀
        1.詩詞空白，指導恰當具體化
        2.詩詞多解，訓練發(fā)散思維
    （五）直面詩歌作品文本，重視其獨有的審美特征與價值
        1.直面詩詞文本，探尋情感意蘊
        2.重視內在結構，感悟審美特質
五、文本層次理論在中學古典詩歌教學中的運用示例
    （一）如何分層次解讀《水龍吟·登建康賞心亭》
    （二）如何進行《水龍吟·登建康賞心亭》深層次教學設計
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3985718