發(fā)布時間：2020-10-17 14:20

　　 本研究針對目前小學(xué)階段語文成語教學(xué)中存在的問題和難點,提出將基于案例的推理理論與小學(xué)成語多媒體教學(xué)結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)對學(xué)生的成語學(xué)前認知測查,有針對性設(shè)計并開發(fā)出《成語世界》多媒體教學(xué)軟件,并且通過該軟件研討基于案例的推理理論在小學(xué)成語教學(xué)中的應(yīng)用,以及證明多媒體認知原則在小學(xué)成語教學(xué)中是否成立。測量工具包括成語學(xué)業(yè)測試卷、成語學(xué)習(xí)態(tài)度問卷等,最終對教學(xué)效果和數(shù)據(jù)進行整合分析得出研究結(jié)論�；�于對研究數(shù)據(jù)的分析,作者認為研究結(jié)果達到了實驗預(yù)期目的,以基于案例對推理理論為基礎(chǔ)和多媒體認知原則為指導(dǎo)的《成語世界》多媒體教學(xué)案例不僅提高了學(xué)生的成語學(xué)業(yè)成績,同時也能夠提高學(xué)生對成語學(xué)習(xí)的興趣。本研究為一項多媒體技術(shù)與小學(xué)成語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)案例,對嘗試多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文成語教學(xué)中的可行性進行探索,對小學(xué)成語教學(xué)方法等研究有一定的參考價值。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2;G434
【部分圖文】：

代表性錯誤造句一“蠢蠢欲動”

一般選擇題測試卷一“蠢蠢欲動”

學(xué)生成語錯誤前認知分析一“蠢蠢欲動”
【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 溫志;淺議專業(yè)英語教學(xué)中的認知原則[J];廣東民族學(xué)院學(xué)報(高教研究專刊);1995年S1期

2 管新平;;關(guān)聯(lián)認知原則解析[J];深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年03期

3 龍治芳;試論多維空間詞匯意義的認知原則[J];湘潭大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1987年02期

4 李艷;;文化認知原則指導(dǎo)下的英語閱讀能力培養(yǎng)模式研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2015年11期

5 ;革命：經(jīng)濟學(xué)中的神圣命題[J];創(chuàng)造;1994年04期

6 楊曉軒;;從關(guān)聯(lián)理論的認知原則淺析英語詞匯歧義現(xiàn)象[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2014年03期

7 遲西琴;遲品偉;;論死亡教育中的死亡認知原則導(dǎo)向問題[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A);2016年08期

8 匡芳濤,文旭;圖形-背景的現(xiàn)實化[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報);2003年04期

9 沈嬌;;圖形和背景[J];考試周刊;2011年14期

10 張鐵聲;;“劊子手悖論”之消解[J];晉陽學(xué)刊;2006年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 孫琪珂;多媒體認知原則在小學(xué)生成語“案例推理”學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2018年

2 虞法;從“可認知原則”到“第一人稱視角底線性原則”[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 侯嬌嬰;對認知原則和交際原則的實證研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

4 武伽伽;從關(guān)聯(lián)理論的視角研究老友記中的幽默[D];天津大學(xué);2012年

5 胡湘嬌;順應(yīng)論視角下的反諷研究[D];中南民族大學(xué);2008年

本文編號：2844902