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新課程視野下新型師生關系構建研究

發(fā)布時間:2020-10-20 18:04
   近年來,基礎教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。世界上許多國家特別是一些發(fā)達國家,通過改革基礎教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國以培養(yǎng)高素質(zhì)的學生為目的的新一輪課程改革已經(jīng)實施。我們相信受新課程的影響,能挑起建設和發(fā)展國家重任的新一代很快會成長起來。但是,我們不得不面對與新課程改革相伴而生的許多的問題,其中尤為突出的是師生關系問題。師生關系是教師和學生在共同的教育教學活動中,通過相互交往而形成的一種重要的人際關系。它是學校工作的基礎變量,時刻對教育教學活動的進程及效果產(chǎn)生能動的影響。師生關系的好壞直接影響教育的效果。隨著課程改革的深入,新課程給師生關系帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的師生關系已經(jīng)不能適應新課程的要求,因此構建新型的師生關系十分必要和迫切。 本文試圖分析新課程背景下的師生關系,希望找到解決問題的有效方法。在對師生關系的發(fā)展進行歷史分析的基礎上,論證了新型的師生關系是實現(xiàn)新課程目標的必要前提,然后對傳統(tǒng)的師生關系價值觀和新課程中的師生關系價值觀以及新型師生關系的核心進行了分析論述,同時論證了構建新型師生關系的意義,最后提出了構建新型師生關系的一些策略。
【學位單位】:山東師范大學
【學位級別】:碩士
【學位年份】:2006
【中圖分類】:G456
【文章目錄】:
中文摘要
Abstract
一 引言
    (一) 研究背景及意義
    (二) 己有研究基礎
        1. 國外學者的研究
        2. 我國學者的研究
二 師生關系的歷史透視
    (一) 古代課程理念中的師生關系:統(tǒng)治與被統(tǒng)治
    (二) 杜威課程理念中的師生關系:反“統(tǒng)治與被統(tǒng)治”
    (三) 科技理性課程理念中的師生關系:“統(tǒng)治與被統(tǒng)治”的重演
    (四) 科技與人文相融合課程理念中的師生關系:民主平等
三 構建新型師生關系的核心與意義
    (一) 傳統(tǒng)的師生關系價值觀
    (二) 新型師生關系的核心
        1. 民主平等-新型師生關系建立的前提
        2. 積極互動--新型師生關系的實質(zhì)
    (三) 構建新型師生關系的意義
        1. 構建新型的師生關系有利于教育教學目標的實現(xiàn)
        2. 構建新型的師生關系有利于全面推進素質(zhì)教育
        3. 構建新型的師生關系有利于學生的心理健康
        4. 構建新型的師生關系有利于促進教學過程良性發(fā)展
        5. 構建新型的良好的師生關系是促進教師發(fā)展的基礎
            (1) 有助于教師的專業(yè)成長
            (2) 有助于教師心理健康
四 新課程視野下新型師生關系的構建策略
    (一) 不平等師生關系的根源
        1. 傳統(tǒng)知識觀
        2. 傳統(tǒng)的教育制度
        3. 傳統(tǒng)的主體觀
        4. 傳統(tǒng)文化影響
    (二) 建立新型師生關系的依據(jù)
        1. 新型的師生關系是實現(xiàn)新課程目標的必要前提
        2. 教育理論和實踐都證明:良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵
    (三) 影響師生關系建立的因素
        1. 影響師生關系的教師因素
        2. 影響師生關系的學生因素
        3. 影響師生關系的制度因素
    (四) 改善師生關系的基本途徑
        1. 深化教師對新型“師生關系”的理解,更新角色觀念,加強與學生的交往
        2. 變革教師觀念
        3. 履行教師新職責,貫徹落實研究性學習、綜合實踐活動課
        4. 注重課程的開發(fā)、選修課的實施
        5. 以改革課堂教學為切入口,加強師德建設為保障,構建新型師生關系
六 結語
注釋
主要參考文獻
后記
已發(fā)表的論文

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 喬玥;;論小學音樂教學中的和諧師生關系[J];科技信息;2011年14期

2 武晶晶;;高中政治課堂主體間性師生關系的構建[J];科教新報(教育科研);2011年36期


相關博士學位論文 前1條

1 邵曉楓;百年來中國師生關系思想史研究[D];西南大學;2008年



本文編號:2848985

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