發(fā)布時間：2020-11-02 16:29

　　 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的推進,越來越多的青壯年農(nóng)民涌入城市務工,將子女留在農(nóng)村老家,使他們遠離父母和隔代的老人或者其他親人生活在一起,從而在廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了一個特殊群體—“農(nóng)村留守兒童”。 農(nóng)村留守兒童這個群體規(guī)模龐大且呈現(xiàn)逐年增加趨勢,他們正處于人格形成和發(fā)展的關鍵時期,農(nóng)村留守兒童道德素質教育工作直接關系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展,關系到我國農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)村人口素質的提升和農(nóng)村下一代的健康成長。但是在現(xiàn)行的教育體制下,農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母和親人的關愛產(chǎn)生了一系列問題,其中道德素質方面問題尤其突出。農(nóng)村留守兒童在道德素質方面存在的問題主要表現(xiàn)在道德認識、道德情感、道德行為方面不同程度的出現(xiàn)了不良心理和不良人格特征。這些問題產(chǎn)生的其主要原因是農(nóng)村留守兒童道德素質教育工作的不到位,首先體現(xiàn)在家庭道德素質教育工作缺失,家庭監(jiān)護人的錯位和情感的斷層使農(nóng)村留守兒童喪失了最基本的呵護和教育。其次是學校道德素質教育工作忽視,不能發(fā)揮農(nóng)村留守兒童道德素質教育主陣地的作用。再次是社會道德素質教育工作紊亂,不能系統(tǒng)規(guī)范的幫助農(nóng)村留守兒童道德素質教育工作。最后是政府道德素質教育工作無力,政府的道德素質教育政策在實施上缺乏監(jiān)督和管理力度。在這樣的大環(huán)境下,更好的肩負起農(nóng)村留守兒童的道德素質教育重任,培養(yǎng)他們具備良好道德素質、健全人格品質,是對家庭、學校、政府、社會提出的嚴峻挑戰(zhàn)。 本文在閱讀分析了大量關于農(nóng)村留守兒童的文獻資料和國家針對青少年道德素質教育的方針政策的基礎上,對農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的時代背景、道德素質教育現(xiàn)狀、問題進行分析,對以及如何更好的構建農(nóng)村留守兒童道德素質教育體系從多個視角提出自己的觀點。第一,要完善家庭道德素質教育的監(jiān)護性,奠定了農(nóng)村留守兒童道德素質教育工作的基礎；第二,要突出學校道德素質教育的多樣性,從單純的課堂教育拓展成學校道德素質教育的系統(tǒng)的立體工作；第三,規(guī)范社會道德素質教育的秩序性,結合各部門多層次、多角度、全方位的開展農(nóng)村留守兒童道德素質教育工作；第四,注重政府道德素質教育的保障性,充分監(jiān)督落實農(nóng)村留守兒童道德素質教育政策,為農(nóng)村留守兒童提供一個健康、文明、有序的道德素質教育環(huán)境。不僅僅是對農(nóng)村留守兒童道德素質教育進行偶爾的關注,更要注重提高各方面對于農(nóng)村留守兒童道德素質教育問題的重視程度,全面分析農(nóng)村留守兒童的成長發(fā)展規(guī)律,探索一條針對農(nóng)村留守兒童行之有效的長效道德素質教育途徑,制定系統(tǒng)的、科學的道德素質教育體系,綜合各方面力量保障農(nóng)村留守兒童健康、茁壯成長。
【學位單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2012
【中圖分類】：G41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1. 研究背景和意義
    2. 國內外相關研究綜述
    3. 研究思路、主要特點和研究內容
第一章 農(nóng)村留守兒童道德素質教育的相關概念和背景
    1.1 農(nóng)村留守兒童道德素質教育的相關概念
    1.2 農(nóng)村留守兒童道德素質教育的重要性
    1.3 農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的背景
    1.4 我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀
第二章 農(nóng)村留守兒童道德素質存在的問題
    2.1 道德認識方面存在的問題
    2.2 道德情感方面存在的問題
    2.3 道德意志方面存在的問題
    2.4 道德行為方面存在的問題
第三章 農(nóng)村留守兒童道德素質教育的問題
    3.1 農(nóng)村留守兒童家庭道德素質教育的缺失
    3.2 農(nóng)村留守兒童學校道德素質教育的忽視
    3.3 農(nóng)村留守兒童社會道德素質教育的紊亂
    3.4 農(nóng)村留守兒童政府道德素質教育的無力
第四章 加強農(nóng)村留守兒童道德素質教育的主要措施
    4.1 完善家庭道德素質教育的監(jiān)護性
    4.2 突出學校道德素質教育的多樣性
    4.3 規(guī)范社會道德素質教育的秩序性
    4.4 注重政府道德素質教育的保障性
結語
參考文獻
致謝
作者簡歷

【參考文獻】

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本文編號：2867282