發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 20:12

　　研究一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,要么是理論深化的需要,要么是實(shí)踐體驗(yàn)的呼喚。研究德育敘事方法,主要是基于我的工作實(shí)踐感悟。我在學(xué)生工作一線(xiàn),遭遇過(guò)很多棘手的案例。我曾在工作中用擺事實(shí)、講道理等方式,試圖以禮服人、以情動(dòng)人,糾正學(xué)生的思想和行為偏差,讓他們口服、心服加佩服,結(jié)果好幾次遭遇“防火墻”。我深感很多時(shí)候教育者把道理講清楚了,但在受教育者那里不能入腦入心,不能外化于行,更不能固化為本。與其抱怨不如反思為什么我們用心而教育對(duì)象不上心、為什么我們苦心而教育對(duì)象不動(dòng)心、為什么我們熱情教育而教育對(duì)象不動(dòng)情、為什么我們傾情而教育對(duì)象不領(lǐng)情。教育引導(dǎo)既要注重把理論講通,把道理講透,又要注重把理論講精,把道理講新,避免教育內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活,避免空洞說(shuō)教造成內(nèi)容“骨感”。教育者應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于接受的教育引導(dǎo)方式,以達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(十六號(hào)文件)指出,思想政治教育應(yīng)“堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。... 

【文章來(lái)源】：武漢大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：157 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究意義及選題背景
        一、研究意義
        二、選題背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀述評(píng)
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 基本思路和研究方法
        一、基本思路
        二、主要研究方法
第一章 德育敘事方法的涵義及本質(zhì)
    第一節(jié) 德育敘事方法的涵義
        一、敘事
        二、德育敘事
        三、德育敘事方法
    第二節(jié) 德育敘事方法的構(gòu)件
        一、事是德育敘事方法的基礎(chǔ)
        二、理是德育敘事方法的靈魂
        三、情是德育敘事方法的催化
        四、境是德育敘事方法的媒介
    第三節(jié) 德育敘事方法的本質(zhì)
        一、德育敘事方法順應(yīng)受教育者的心理需要
        二、德育敘事方法在隱喻中發(fā)揮功效
        三、德育敘事方法具有美的價(jià)值意蘊(yùn)
第二章 德育敘事方法的理論依據(jù)
    第一節(jié) 德育敘事方法的指導(dǎo)理論
        一、馬克思恩格斯的德育理論指導(dǎo)
        二、列寧的德育理論指導(dǎo)
        三、中國(guó)共產(chǎn)黨人的德育理論指導(dǎo)
        四、總體評(píng)述
    第二節(jié) 德育敘事方法的理論借鑒
        一、馬克思人學(xué)理論借鑒
        二、教書(shū)育人的規(guī)律借鑒
        三、多個(gè)學(xué)科的方法綜合
第三章 德育敘事方法的歷史發(fā)展
    第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)德育敘事方法
        一、德育敘事融入家訓(xùn)
        二、德育敘事結(jié)合身教
        三、德育敘事關(guān)聯(lián)家國(guó)
        四、德育敘事重視啟發(fā)
    第二節(jié) 西方德育敘事方法
        一、融入宗教的德育敘事方法（宗教敘事法）
        二、教育者主導(dǎo)的德育敘事方法（文學(xué)藝術(shù)敘事法）
        三、心理學(xué)為指導(dǎo)的德育敘事方法（科學(xué)技術(shù)敘事法）
    第三節(jié) 其他德育敘事方法
        一、講究頓悟是宗教敘事的慣常路徑
        二、便于傳唱是民間敘事的一貫追求
        三、善編故事是網(wǎng)絡(luò)敘事的鮮明特色
        四、理例結(jié)合是大學(xué)校長(zhǎng)的敘事選擇
第四章 德育敘事方法運(yùn)用的條件
    第一節(jié) 德育敘事方法的基本問(wèn)題
        一、敘什么事是德育敘事方法的關(guān)鍵
        二、如何敘事是德育敘事方法的形式
    第二節(jié) 德育敘事者的素質(zhì)要求
        一、學(xué)識(shí)魅力
        二、人格魅力
        三、社會(huì)影響力
第五章 德育敘事方法的運(yùn)用
    第一節(jié) 當(dāng)前德育敘事的困境
        一、課堂教學(xué)的困境
        二、教育育人的困惑
        三、實(shí)踐教育的困難
    第二節(jié) 故事:德育敘事方法的內(nèi)容載體
        一、故事選取原則
        二、故事內(nèi)涵挖掘
        三、故事素材來(lái)源
    第三節(jié) 情境:德育敘事方法的場(chǎng)域載體
        一、情境選擇
        二、情境切入
        三、情境設(shè)置
        四、情境掌控
    第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò):德育敘事方法的虛擬載體
        一、網(wǎng)絡(luò)德育敘事要善“說(shuō)網(wǎng)話(huà)”
        二、網(wǎng)絡(luò)德育敘事要建立反饋機(jī)制
第六章 德育敘事方法的評(píng)估
    第一節(jié) 德育敘事方法的適用范圍
        一、德育敘事方法之必需
        二、德育敘事方法之不必需
    第二節(jié) 德育敘事方法評(píng)估的原則和內(nèi)容
        一、德育敘事方法評(píng)估的原則
        二、德育敘事方法評(píng)估的內(nèi)容
    第三節(jié) 德育敘事方法評(píng)估的實(shí)施
        一、過(guò)程評(píng)估
        二、結(jié)果評(píng)估
參考文獻(xiàn)
    一、文獻(xiàn)類(lèi)
    二、著作類(lèi)
    三、期刊類(lèi)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]增強(qiáng)思想政治理論課育人實(shí)效的“三個(gè)重要”的立論[J]. 曲建武,譚月明.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(02)
[4]《左傳》諫例敘事研究之?dāng)⑹履Ｊ絒J]. 何等紅.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
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[6]教育敘事研究的特質(zhì)[J]. 任倩.  教育科學(xué)論壇. 2013(11)
[7]論對(duì)話(huà)性道德敘事在道德教育中的應(yīng)用——以“孔融讓梨”為例[J]. 黃華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2013(07)
[8]麥金太爾德性倫理學(xué)中的敘事與傳統(tǒng)[J]. 謝禮圣.  井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[9]我國(guó)教育敘事研究:現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問(wèn)題及未來(lái)走向[J]. 陳法寶,趙鹍.  教育導(dǎo)刊. 2013(01)
[10]作為一門(mén)學(xué)科的敘述學(xué)——杰拉德·普林斯教授訪(fǎng)談錄[J]. 喬國(guó)強(qiáng),杰拉德·普林斯.  文藝?yán)碚撗芯? 2012(03)



本文編號(hào)：2909303