發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 16:01

　　針對(duì)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中存在的共性問(wèn)題,本文提出構(gòu)建基于"MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂"的混合式教學(xué)模式,并以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程為例,實(shí)施了混合式教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明,混合式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,提高了他們的編程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來(lái)源】：福建電腦. 2020年10期 第157-160頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

基于MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]計(jì)算思維導(dǎo)向的離散數(shù)學(xué)混合教學(xué)模式研究[J]. 張順利,黃文芝.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(03)
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[3]基于大班翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 蘇小紅,王甜甜,張羽,張彥航,趙玲玲.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[4]創(chuàng)新地方高校MOOC教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以西南石油大學(xué)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)改革為例[J]. 王玲,王楊,鄭津.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(12)
[5]基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 蘇小紅,趙玲玲,葉麟,張彥航.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2015(07)



本文編號(hào)：2912868