發(fā)布時(shí)間：2020-12-21 06:42

　　<正>慕課大大促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革,各種教學(xué)模式的混合使用豐富了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,也促進(jìn)了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變革。在慕課背景下發(fā)展起來(lái)的混合教學(xué)模式具有一定的可行性和實(shí)踐性,這種自主式和探究式學(xué)習(xí)方式提高了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,有效提升了學(xué)習(xí)效率與效果。新時(shí)期高校英語(yǔ)新型教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式到慕課條件下的混合教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變,線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合從而打破了地域和時(shí)空的限制,更加適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。為此,由鄭立和姜桂桂合著的《慕課與高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式研 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)電化教學(xué). 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課”（MOOCs）環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究[J]. 潘春艷.  文化創(chuàng)新比較研究. 2020(31)



本文編號(hào)：2929383