發(fā)布時(shí)間：2018-07-25 15:54

【摘要】：通過質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn),課程改革收效甚微的困境不單純?cè)谟趯?shí)施中教師教學(xué)信念難以轉(zhuǎn)變,而是教師對(duì)改革目的達(dá)成等方面的低水平信念使課程改革從未真正被接納。要讓教師建立堅(jiān)定的課程改革信念,用堅(jiān)定的信念來抗衡內(nèi)心的懷疑、否定和外在的誘惑,滿懷激情地投入課程改革,這既取決于突破應(yīng)試教育、課程政策制訂與推行等弊端,為教師提供良好的外部支持性環(huán)境,更在于教師重新找回真正的價(jià)值追求,在回歸自我的過程中與課程改革產(chǎn)生心靈的契合與共振。
[Abstract]:Through qualitative research, it is found that the difficulty of curriculum reform with little effect is not simply that teachers' teaching beliefs are difficult to change, but that teachers' low level belief in achieving the goal of reform makes the curriculum reform never really accepted. It is necessary for teachers to establish a firm belief in curriculum reform, to counteract the inner doubt, negation and external temptation, and to be passionately engaged in curriculum reform, which depends on breaking through the shortcomings of examination-oriented education, curriculum policy formulation and implementation, etc. To provide a good external supportive environment for teachers, it is more important for teachers to regain their true pursuit of value, and in the process of returning to themselves, they have the same and resonance with the soul of curriculum reform.
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)2014年度青年基金項(xiàng)目“課程改革背景下農(nóng)村教師的文化困境及化解的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJC880077)的研究成果
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2144310