發(fā)布時間：2020-09-30 20:30

　　 目的了解應對方式在導師指導行為和研究生心理健康之間的關系,為提高研究生心理健康水平提供數據支持。方法采用分層隨機相結合的方法,按照全國六大行政區(qū),在全國28所具有研究生培養(yǎng)資格的高校共1 274名在學研究生為調查對象,采用自編研究生對導師指導行為評價問卷、簡易應對方式量表(SCSQ)和癥狀自評量表(SCL-90)進行調查。結果研究生階段壓力最大事情依次為學習和科研(55.7%)、經濟壓力(18.0%)、工作選擇(15.9%);39.2%的研究生報告導師有時、經常或總是"根據自己利益決定研究生發(fā)表論文的署名"、23.8%的研究生報告"導師將自己的憤怒發(fā)泄到研究生身上等,導師指導行為被評價為不合理的頻率高時,研究生心理健康水平低(r=0.344,P0.01);研究生采用積極應對方式時,心理健康水平高(r=-0.157,P0.01);導師指導行為對心理健康的直接效應有統(tǒng)計學意義(β=0.31),中介變量積極應對對心理健康的預測作用有統(tǒng)計學意義(β=-0.23),中介效應占總效應的比例為10.82%;消極應對對心理健康的預測作用有統(tǒng)計學意義(β=0.11),中介效應占總效應的比例為8.09%。結論應對方式在導師指導行為和研究生心理健康之間起到部分中介作用;提高研究生采用積極應對策略意義重大。
【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計分析
2 結果
    2.1 研究生基本學習生活情況
    2.2 研究生評價導師指導行為(表1)
    2.3 研究生應對方式和心理健康狀況
        2.3.1 研究生應對方式和SCL-90總體得分情況
        2.3.2 不同特征研究生應對方式及SCL-90得分比較(表2)
    2.4 導師指導行為、應對方式與心理健康相關分析
    2.5 應對方式在導師指導行為與心理健康之間的中介效應(表3、4)
3 討論

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2831356