發(fā)布時(shí)間：2024-12-10 22:44

　　 獲得感是檢驗(yàn)思想政治教育有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高教育對象的獲得感是提升思想政治教育質(zhì)量的重要任務(wù)。一個(gè)時(shí)期以來,思想政治教育"供給"和"需求"呈現(xiàn)出不匹配的現(xiàn)狀,出現(xiàn)有供給無需求、有需求無供給的匹配錯(cuò)位窘?jīng)r�，F(xiàn)階段,如何從供給方面進(jìn)一步剖析獲得感的內(nèi)涵,理順獲得感的邏輯生成,搭建獲得感的科學(xué)構(gòu)成,是提高思想政治教育的獲得感,增強(qiáng)思想政治教育有效性,提升思想政治教育質(zhì)量的重要課題。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題緣起:供給側(cè)視域下思想政治教育獲得感的現(xiàn)況
    (一) 有供給無需求的矛盾使思想政治教育獲得感下降
    (二) 有需求無供給的矛盾使思想政治教育獲得感降低
    (三) 供給不平衡不充分與需求多樣化的矛盾使思想政治教育獲得感減弱
二、理論闡釋:供給側(cè)視域下思想政治教育獲得感的生成邏輯
    (一) 耳目一新:生理層面的體驗(yàn)感是思想政治教育獲得感生成的前提
    (二) 豁然開朗:心理層面的收獲感是思想政治教育獲得感生成的基礎(chǔ)
    (三) 醍醐灌頂:思想層面的滿足感是思想政治教育獲得感生成的關(guān)鍵
    (四) 身體力行:行動(dòng)層面的幸福感使思想政治教育獲得感得以固化
    (五) 贈(zèng)玫留香:示范層面的成就感使思想政治教育獲得感得以升華
三、提升方案:供給側(cè)視域下思想政治教育獲得感的邏輯構(gòu)建
    (一) “把脈”需求, 研判教育對象的客觀需求
    (二) 優(yōu)化結(jié)構(gòu), 科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容供給方案
    (三) 改進(jìn)策略, 主動(dòng)轉(zhuǎn)換育人方式方法
    (四) 創(chuàng)新載體, 積極融入有效載體



本文編號：4015773