發(fā)布時間：2024-12-10 23:10

　　 <正>教學與評價是課程實施的兩個重要環(huán)節(jié),相輔相成。評價既對教學的效果進行檢測,也與教學過程相互交融,從而促進與保證學生的發(fā)展^[1]。STEM教育發(fā)展至今,評價一直是研究的重點和難點。2014年,美國從對教育的整體規(guī)劃出發(fā)制定了STEM教育檢測的指標,包括學生人數(shù)、教育時間、學習機會、教學材料、教育標準、參與度、教師的專業(yè)發(fā)展和相關教育研究等方面^[2],為STEM教育的整體評價提

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
S T E M教育的特征與評價的關鍵作用
    1.跨學科的學習目標導致評價內容的多元化
    2.體驗、協(xié)作與實證的過程使得形成性評價尤為重要
    3.明晰的活動成果增強并顯性化了評價的教學指導和改進功能
“為了學習”的評價
用工程學思想和過程將形成性評價顯性化
實例分析:水過濾器
    1.識別問題中的評價設計
    2.形成可能的解決方案中的評價設計
    3.模型建立與測試中的評價設計
    4.溝通與反思中的評價設計



本文編號：4015805