本文是一篇專業(yè)的教育類論文，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶的自主學(xué)習(xí)進行探討。詳情請看下面的介紹。

　　一、使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵

　　每個人都需要得到賞識和肯定。人們生活在一定的群體中，產(chǎn)生一種高級的自尊的需要�？偸窍Ｍ�在群體中占有一定的地位，享有一定的聲譽，筆耕文化傳播，得到良好的評價。當(dāng)評價滿足個人自尊需要時，就產(chǎn)生自尊感，它促使自己更加奮發(fā)向上，追求實現(xiàn)更高的生活期望。贊賞和鼓勵是強化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得某一方面成功時教師的贊賞和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而促使他們?nèi)�力以赴的學(xué)習(xí)，生活。發(fā)揮自己的潛能，以取得全面的發(fā)展。因此作為教師在我們的工作中就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕是一點點的進步，小小的一個閃光點，我們應(yīng)該及時的去肯定去贊賞，不斷地推動他們的進步。

　　贊賞教育實質(zhì)上是一個揚棄的過程，可以讓那些原本學(xué)習(xí)就好的學(xué)生好上加好，更加激發(fā)他們的智慧和才能﹑動力。而對于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師的一個眼神﹑一個暗示﹑一個微笑﹑一句贊賞就會使他們感到快樂，從而樂于學(xué)習(xí)。

　　比如我今年帶的二年級1班，問題學(xué)生較多。從我給他們上第一堂課開始，我就全面的從課堂教學(xué)活動，課間生活，勞動時間，家庭作業(yè)中仔細的去了解這些孩子，找尋他們的閃光點，他們的進步。及時的給予他們肯定和鼓勵。以促使他們在學(xué)習(xí)生活中有更出色的發(fā)揮。有個叫張振山的孩子，他的接受能力比別人差一些，在學(xué)習(xí)上一直沒有什么起色，所以表現(xiàn)的較為內(nèi)向，有的時間還給人感覺很怯懦，自卑，但發(fā)現(xiàn)他在勞動時總是很賣力，不怕臟，不怕累。因此我在班會課上幾次表揚他，后來還任命他為班級勞動委員。告訴他我們大家都很喜歡他。希望他繼續(xù)努力，班干部要在每個方面表現(xiàn)都好。在后面的學(xué)習(xí)中，這個孩子接受知識的能力盡管還是比別的孩子慢，但是他總是樂于學(xué)習(xí)的，表現(xiàn)的很踏實，主動。而且變得開朗活潑了。

　　二、贊賞教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性

　　學(xué)生大多對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認識，學(xué)習(xí)缺乏主動性。在教學(xué)中，可根據(jù)具體情況，因地制宜，靈活運用多種贊賞鼓勵的語言、樹立信心的手勢、佩服欣賞的目光，以激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和積極性，使他們時刻處于興奮狀態(tài)。密切關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時對學(xué)生豎起大拇指，充分肯定學(xué)生的每一次小成功。讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中自覺奮斗，努力成才。

　　課堂上用贊美的語言、激勵的話語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和打消完成課堂練習(xí)的恐懼心理是營造和諧的課堂氣氛，取得良好成績的重要手段。課上我從不吝嗇表揚贊賞之語、鼓動激勵之詞。對不同的孩子有不一樣的要求，積極地尋找孩子的閃光點加以贊賞，再進一步提出要求。例如：“你的字寫得真漂亮，讓人賞心悅目”、“你完成得真好，老師為你驕傲”、“真是好樣的，又是一個100分”、“不錯今天的計算題都對了”、“你的課后小結(jié)邏輯性很強，說到了點子上”。贊賞教育讓我嘗到了甜頭，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，在期中和期末考試中孩子們考取得了令人滿意的成績。

　　三、贊賞教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

　　自信心是一個人工作與學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生因受教師的肯定和贊賞產(chǎn)生對自身力量的信心，會因教師期望的激勵而迸發(fā)出積極的力量。自信心的形成離不開對自身能力的自我評價。學(xué)生總是渴求從接觸的人的評價中來判定自己的價值，因此在學(xué)生心目中教師的鼓勵和評價會強烈地支配學(xué)生對自己品質(zhì)和能力的估價，影響學(xué)生自我評價的發(fā)展。在學(xué)生自我意識、自我評價發(fā)展過程中如果經(jīng)常得到別人的贊賞和鼓勵，他們就容易從這些信息中發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的價值，這有助于形成自我評價的動機，從而產(chǎn)生對自己持肯定態(tài)度的評價方式。在教師鼓勵、幫助下，不斷取得成績和進步也就不斷體驗到"成功感"，于是這種對自己肯定、相信的自我評價的動機就會概括化和定型化，從而逐步形成比較穩(wěn)固的性格特點一一自信心。而且適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價還有利于自信心的鞏固和發(fā)展。

　　在教育過程中，教師對于學(xué)生的成績和進步都應(yīng)當(dāng)及時肯定和充分鼓勵，對暫時后進的學(xué)生要看到他們的長處，只要他們有一分的優(yōu)點，就應(yīng)熱情地給予三分的肯定和贊揚，并經(jīng)常地給學(xué)生一種心理暗示：“你有能力做好這件事”、“你在這門課上一定會取得好成績”。較強的自信心不僅能使學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功，也會為學(xué)生在日后的生活中取得更大的成就、獲得更多的滿足和幸福鋪開道路。不僅如此，自信心還會產(chǎn)生“波紋”效應(yīng)，它可以使學(xué)生獲得其它許多優(yōu)秀品質(zhì)，如很好地應(yīng)付壓力、具有更好的判斷力。

　　四、贊賞教育有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　良好的學(xué)習(xí)氛圍對于接受知識的學(xué)生是很重要的。我們知道學(xué)生在放松，得到鼓勵和開心快樂的心境下，學(xué)習(xí)收獲最大，因此我們一定要創(chuàng)造出一個快樂，和諧，有愛的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。教師對學(xué)生取得的成績和進步要及時地進行贊賞和鼓勵，有助于融洽師生之間的情感。如在教學(xué)中善于運用贊賞的教育方法，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼、關(guān)愛學(xué)生。充分運用贊賞教育，既可以傳遞教師的思想，還能讓學(xué)生感受到教師的濃濃愛意，如沐春風(fēng)。教師的鼓勵，贊賞，一定會帶給學(xué)生一種自然、明朗、親切的感覺，有助于促成學(xué)生形成積極、愉悅的心情，讓學(xué)生不知不覺從內(nèi)心接受教師，自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能自覺而愉快地接受教師的引導(dǎo)，激起他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而達到熱愛學(xué)習(xí)的目的。

　　在我們的教學(xué)中老師不能吝嗇于表揚的言語，多給予學(xué)生贊美的語言。我們一個微笑的眼神，一個輕輕的愛撫，短短的一句鼓勵對于孩子來說那就是他前進的力量。賞識我們的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，找到一點閃光點，我們都應(yīng)該適時去贊賞，不斷地推動他們進步。真誠的贊賞，撒播愛心和信任，對完善學(xué)生的人格，促進學(xué)生的健康發(fā)展是非常有益的。讓我們的贊賞為他們插上實現(xiàn)理想的翅膀，讓他們飛的更高！

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