如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造"。創(chuàng)新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅(qū)動下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的動力。在化學(xué)實驗中，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教師要善于利用化學(xué)實驗中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實驗現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵他們?nèi)デ笾�、去探索、去�?chuàng)新。只有這樣才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。觀察能力創(chuàng)造思維，新課程標(biāo)準(zhǔn)給初中化學(xué)實驗教學(xué)提出了很高的要求，也為教師的能力提出了新的挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己在初中化學(xué)教學(xué)中的切身體會，以及新課改下如何搞好化學(xué)實驗教學(xué)談幾點自己的觀點和看拔。

　　1.實驗教學(xué)中應(yīng)重視為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)現(xiàn)代教育認(rèn)為，在課堂上通過教師的講解獲取知識已不是課堂教學(xué)的唯一目的。整個課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上提倡主動的、體驗的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.實驗教學(xué)應(yīng)重視關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展新課程的基本理念之一就是讓每一位學(xué)生都要得到發(fā)展。盡管學(xué)生存在個體差異，教師也要想方設(shè)法縮小這種差距。盡量讓每一位學(xué)生都要學(xué)有所獲。所以教師在教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注每一位學(xué)生，哪怕一個眼神，一個動作，一個問題，一句意味深長的話語都要讓學(xué)生感悟到老師心中裝著自己，從而可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)這門課的興趣。

　　所以我們在上課時不能只關(guān)注部分學(xué)生，不能對學(xué)生的評價方式單調(diào)，要讓學(xué)生體驗到成功的快樂。而我覺得一些成績差的同學(xué)他們往往動手能力比較強。所以在實驗當(dāng)中盡量調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，捕捉他們的閃光點，適時地給予表揚和鼓勵。

　　3.實驗教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論1實驗教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生獨立尊嚴(yán)的體現(xiàn)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在實驗教學(xué)中，不管是演示實驗，還是學(xué)生實驗都要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主觀能動性。最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣。例如我們在講解氧氣的實驗室制站時，要突破催化劑和催化作用這一難點，可以設(shè)計四組對比實驗，第一組2常溫下觀察雙氧水是否分解產(chǎn)生氧氣，第二組:加熱條件下觀察雙氧水是否分解產(chǎn)生氧氣，第三組:加熱雙氧水和二氧化鍾是否產(chǎn)生氧氣，第四組:加熱二氧化鍾是否產(chǎn)生氧氣。讓學(xué)生在探索、合作觀察中體驗到了實驗教學(xué)帶給他們的快樂和喜悅。同時也通過對比實驗點燃了學(xué)生思維的火花。切實將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究過程中感悟、體驗知識和方法。充分培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和動手動腦能力，也實現(xiàn)了知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生的能力和個性得到了充分的體現(xiàn)。

　　4.實驗教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問題的能力實驗教學(xué)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手動腦能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的情境具有高度的一致性。只有真實、可信、能引發(fā)問題的學(xué)習(xí)情境，才能為學(xué)習(xí)者提供一個參與討論、實驗、親身經(jīng)歷活動的機會。所以教師在實驗前首先要明確給學(xué)生實驗?zāi)康模?a >筆耕論文新浪博客，讓學(xué)生知道為什么要做這個實驗以及實驗

　　綜上所述，在實驗教學(xué)當(dāng)中，我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性。本著培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的理念搞好實驗教學(xué)。

　　本文由整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載請注明出處！