一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)

　　由于信息時(shí)代的到來.  21世紀(jì)個(gè)人的基本技能至少應(yīng)包 括以下幾項(xiàng):查詢和處理信息的能力、批判性思維和解決問 題的能力O這就要求21世紀(jì)的個(gè)人具有較深的計(jì)算機(jī)知識和 較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代 的步伐，努力實(shí)現(xiàn)以F幾點(diǎn)日標(biāo):

　　I.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識c  (I)計(jì)算機(jī)模式思維訓(xùn)練 目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)模式化解決問題的思維方式飛例 如，從正方形與長方形的邊長求周長與面積、從紅綠燈的不 斷轉(zhuǎn)換了解回路的意義，提出問題以及有效地解決問題。  (2)對機(jī)器人的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)了解各種由計(jì)算機(jī)控制的機(jī) 器人的原理，把智能賦予機(jī)械，筆耕論文，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏?維。(3)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)，使有志從事與 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生具備→定的職業(yè)認(rèn)識，為以 后擇業(yè)打下基礎(chǔ)ζ

　　2.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)ο  (I)資料處理與應(yīng)用1使學(xué)生學(xué)會(huì) 使用各種進(jìn)行信息資源(包括文本、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信 息)處理與應(yīng)用的汁算機(jī)軟件和工具。(2)通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) 語言編程序。使學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)產(chǎn)品完成一定的 任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和抽象思維能力。

　　3.信息教學(xué)以學(xué)生為中心組織教學(xué)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境 目 的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的蘭大能力 從各類期刊、Internet  、報(bào)紙等獲取信息的能力(

　　4.認(rèn)識計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對人類社 會(huì)的影響。了解計(jì)算機(jī)是一種應(yīng)用十分廣泛的信息處理工 具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣以及利用現(xiàn)代化的[ 具與方法處理信息的意識。

　　5.使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識.具有比較熟練的計(jì)算 機(jī)基本操作技能。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生利用汁算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息 的能力O

　　7.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的計(jì)算機(jī)使用道 德以及與人共事的協(xié)作精神ο

　　二、計(jì)算機(jī)教育的方法

　　模仿式學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中模仿式學(xué)習(xí)是→種快 速入門的方法，許多操作、編程方法思維方式的學(xué)習(xí)也是從模仿開始的。

　　嘗試性學(xué)習(xí)。嘗試性學(xué)習(xí)也叫實(shí)踐法、練習(xí)法J通過學(xué) 習(xí)者親身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸由錯(cuò)誤到正確，由義失 敗到成功。明確操作的目的和要求，以提高土級效率，充分 利用上機(jī)時(shí)間C精選操作內(nèi)容，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注意創(chuàng) 造性練習(xí)。要有正確的練習(xí)方法，可以按老師給的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 上的步驟進(jìn)行。對于有許多學(xué)生不懂的問題，可以分組由教 師示范操作O學(xué)生上機(jī)時(shí)，切忌放任白流c即學(xué)即用式學(xué)習(xí)。i十算機(jī)由于具有可操作性和應(yīng)用性的 特點(diǎn).在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為→種工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) 不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每-個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立 出來，學(xué)→點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)WORD的使用，就可以用  WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程 序設(shè)計(jì)2在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)→點(diǎn)就讓學(xué) 生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程 中，還可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué) 生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)這樣既保持和促進(jìn)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，義可以進(jìn)→步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣， 形成-個(gè)良性循環(huán)。

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　　以信息處理為主線。計(jì)算機(jī)信息教育課程主要培養(yǎng)學(xué)生 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立自主和創(chuàng)新精神。

　　以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。以淺顯易懂的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng) 用軟件的操作。每項(xiàng)任務(wù)從完成某一任務(wù)著子，而任務(wù)以布 應(yīng)學(xué)年段各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為例提出教學(xué)目標(biāo)，通過講解或操 作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握理論知識和軟件操作技 能，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新軟件的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生提出 問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

　　演示法。教師通過展示實(shí)物、掛圖、進(jìn)行示范性操作.

　　或通過畫圖、投影、多媒體廣播等現(xiàn)代化教學(xué)子段，使學(xué)生 獲得初掌握更多的知識。演示法吸引了學(xué)生的注意力，提高 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了觀察能力和抽象思維能力。

　　討論法C討論法包括:對加深理論知識的課堂討論、對 問題或疑難的討論、進(jìn)行研究學(xué)習(xí)課題的討論。課堂討論可 以加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決 問題和研究問題的能力。

　　比較法。通過比較，學(xué)生提高了認(rèn)識，加深了理解，克 服了容易犯的錯(cuò)誤，提高了能力。

　　啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法，指教師在教學(xué)工作中依 據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深、由近及 遠(yuǎn)、由表及里、由易到難的逐步提出問題并解決問題。