本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2009 年第 4 期 No . 4 ,2009 總第 35 1 期 EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 35 1 當(dāng)代中國(guó)教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建 盧乃桂 王夫艷 [摘 　要] 　當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育改革也注重課程融合 , 引入研究性課程 。教師是教育 改革的關(guān)鍵 ,身份是教師生活和工作的組織原則 。教育改革能否成功很大程度上取決于 教師專業(yè)身份與教育改革要求的匹配程度 。但教師仍深受學(xué)科亞文化的影響 ,普遍持有 “學(xué)科中心”的專業(yè)身份 。作為當(dāng)前教師教育的新舉措 ,師范生免費(fèi)教育政策應(yīng)加強(qiáng)通識(shí) 教育 ,完善學(xué)科教育 ,這有利于教師專業(yè)身份的重建 ,但如何真正淡化學(xué)科劃界 ,適切地處 理學(xué)科與通識(shí)之間的關(guān)系 ,從而在整個(gè)教師教育中引起示范效應(yīng)仍需認(rèn)真對(duì)待 。 [關(guān)鍵詞] 　教師教育 ;教育改革 ;教師專業(yè)身份 [作者簡(jiǎn)介] 　盧乃桂 ,香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系講座教授 、香港教育研究所 所長(zhǎng) ;王夫艷 ,香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系博士生 近年來(lái) ,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展 ,全 的素質(zhì)無(wú)疑是至關(guān)重要的 ,教育亦成為各國(guó)提高 球化 、信息社會(huì)等名詞頻見(jiàn)于各種媒介 ,教育必然 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段 ,也由此要面對(duì)各種問(wèn)責(zé) 。 要回應(yīng)全球化 、信息化社會(huì)的人才期望 。這是教 在這種情況下 ,教育改革成為提高教育質(zhì)量 、回應(yīng) 育發(fā)展的基本邏輯之一 ,也是當(dāng)今世界教育改革 社會(huì)人才期待的一條可選路徑 ,也成為當(dāng)代教育 的一個(gè)典型特征 。教師對(duì)教育改革的成敗無(wú)疑是 的典型特征 。在過(guò)去 20 多年中 ,世界范圍內(nèi)的教 至關(guān)重要的 ,而身份是教師生活和工作的組織原 育改革此起彼伏 ,綿延不斷 ,教育改革成為各國(guó)教 則[ 1] ,關(guān)涉到教師的專業(yè)發(fā)展以及應(yīng)對(duì)改革的態(tài) 育事業(yè)的重要工作 ,“教育改

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