發(fā)布時(shí)間：2020-09-25 19:21

　　 20世紀(jì)中葉以來的新科技革命極大地改變了人類的生活方式，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的新的要求對(duì)教師素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)合格的學(xué)校教師成為人類共同面對(duì)而又值得探索的課題。美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高和保證美國(guó)學(xué)校教師質(zhì)量的意義雖然還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，但作為人類文明的共同成果，美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑具有重要的啟示和借鑒意義。 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)教育學(xué)界爭(zhēng)取專業(yè)地位、教育經(jīng)濟(jì)主義思潮與基礎(chǔ)教育危機(jī)相互作用、教師專業(yè)發(fā)展理論以及美國(guó)政府的介入和推動(dòng)共同作用的結(jié)果。20世紀(jì)80年代以來，美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過反復(fù)醞釀、初步形成和修訂完善三個(gè)發(fā)展階段，已經(jīng)出臺(tái)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有專業(yè)發(fā)展學(xué)校國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、州際初任教師標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀專業(yè)教師國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。它們不僅強(qiáng)調(diào)教師的反思和科研探索對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要意義，要求建立各級(jí)各類相關(guān)機(jī)構(gòu)及其人員之間的合作伙伴關(guān)系，成立促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的社團(tuán)組織，而且還要求尊重不同文化背景的教師、教師評(píng)估方式的多元化。 這些特點(diǎn)為制訂中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)提供了有益的啟示。在指導(dǎo)思想上，不僅要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)用多元方法評(píng)估教師的業(yè)績(jī)，建立教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)合一的工作方式，而且要體現(xiàn)大學(xué)和中小學(xué)的合作。還要考慮到中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所能提供的條件，加強(qiáng)中央和地方各級(jí)教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界的協(xié)調(diào)配合，尤其是讓中小學(xué)教師有機(jī)會(huì)參與標(biāo)準(zhǔn)的制訂過程，實(shí)現(xiàn)教師、家庭、社區(qū)和教師教育機(jī)構(gòu)之間相互合作；此外，標(biāo)準(zhǔn)中也應(yīng)對(duì)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)予以高度的重視。
【學(xué)位單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G571.2
【文章目錄】：
摘要
緒論
第一章 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景
    一、 爭(zhēng)取專業(yè)地位的學(xué)術(shù)政治斗爭(zhēng)
    二、 教育的經(jīng)濟(jì)主義思潮與基礎(chǔ)教育危機(jī)
    三、 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的理論背景
    四、 政府的推動(dòng)
第二章 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的文本概述
    一、 標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)
        (一) 20世紀(jì)80年代--標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)醞釀階段
        (二) 20世紀(jì)90年代--標(biāo)準(zhǔn)的初步形成階段
        (三) 21世紀(jì)初--標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善階段
    二、 標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
        (一) NCATE發(fā)布的《專業(yè)發(fā)展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》
        (二) INTASC頒布的初任教師標(biāo)準(zhǔn)
        (三) NBPTS發(fā)布的《優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(第二版)》
        (四) NCATE的《教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》修訂版
第三章 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的分析
    一、 強(qiáng)調(diào)教師的反思
    二、 強(qiáng)調(diào)教師的研究
    三、 重視建立合作伙伴關(guān)系
    四、 重視建設(shè)教師學(xué)習(xí)社團(tuán)
    五、 重視教師來源、教師評(píng)估方式的多元化
第四章 美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)的啟示
    一、 標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)思想
    二、 制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意的問題
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 李英;李娜;宋曉平;;從《叫我第一名》看美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展[J];電影文學(xué);2010年22期

2 李英;宋曉平;;21世紀(jì)美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 崔凱;美國(guó)《外語(yǔ)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 任波;中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

3 馬艷艷;教師培訓(xùn)者任職資格標(biāo)準(zhǔn)探究[D];河南大學(xué);2011年

4 劉鋒;國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)制訂我國(guó)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 王秀艷;中美幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入制度的政策文本比較研究[D];西南大學(xué);2012年

6 路珂;美國(guó)中等職教教師職前培養(yǎng)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

7 孫菊萍;追求教師生命的真實(shí)成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2006年

8 徐美娟;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];上海師范大學(xué);2007年

9 劉星喜;基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2007年

10 張麗珍;標(biāo)準(zhǔn)本位與專業(yè)引領(lǐng)[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2826961