發(fā)布時(shí)間：2020-10-16 22:31

　　 “少年中國(guó)學(xué)會(huì)”是五四時(shí)期的一個(gè)社團(tuán)，它試圖聚集起國(guó)內(nèi)各學(xué)會(huì)社團(tuán)的精英分子、試圖尋找一條改造中國(guó)的獨(dú)特道路、試圖形成一種學(xué)社體制和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，然而在多災(zāi)多難的中國(guó)現(xiàn)代史進(jìn)程中這些美好的愿望都完全落空。它原本欲遠(yuǎn)離政治活動(dòng)，然而后來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)青年黨都是由它衍生出來(lái)的，因此“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”一直是政治研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。本文卻從教育角度來(lái)研究“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”。探究其走到一起的思想基礎(chǔ)——“教育救國(guó)論”，辨析其分化后馬克思主義派與國(guó)家主義派的教育思想分歧。拙文試圖通過(guò)“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”同人聚散這種歷史現(xiàn)象，來(lái)剖析近代中國(guó)知識(shí)分子的命運(yùn)，探討改良與革命、教育與政治、教育家與政治家的關(guān)系。以期今天中國(guó)知識(shí)界對(duì)“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”同人那代知識(shí)分子的追求及其道路選擇有所反思和借鑒。 除引言和結(jié)語(yǔ)之外，全文包括四部分。 第一部分：歷史回眸，從縱向角度陳述“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”的演進(jìn)軌跡。首先談“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”的創(chuàng)立，目標(biāo)同一暫相聚，概述他們從成立以來(lái)所從事的活動(dòng)和取得的成績(jī)以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響；再談“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”的分裂，旨趣相異終道殊，較為詳細(xì)地陳述了“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”分裂的過(guò)程。從這一聚一散中，以期讀者能對(duì)“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”有一個(gè)總體的把握和認(rèn)識(shí)。 第二部分：探討“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”同人走到一起的思想基礎(chǔ)——“教育救國(guó)論”。首先厘清近代“教育救國(guó)論”思想的歷史脈絡(luò)，再總結(jié)“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”同人的教育主張和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最后對(duì)“教育救國(guó)論”思想予以簡(jiǎn)析。 第三部分：首先從教育與政治、教育者與政治、學(xué)生與政治以及未來(lái)教育的走向等方面闡述馬克思主義派的教育思想；從教育宗旨、教育政策、民族主義教育和軍國(guó)民教育等方面闡述國(guó)家主義派的教育思想；最后從對(duì)中國(guó)落后的歸因、解決手段、教育救國(guó)運(yùn)動(dòng)與教育復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、民族性教育和道德教育以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面闡述兩派的分歧。 第四部分：從知識(shí)分子命運(yùn)、改良與革命的關(guān)系、馬克思主義派教育思想 ／匕匹八碩士學(xué)位論文 ＼沙而畦／八“IR’STI正引S 與國(guó)家主義派教育思想等角度來(lái)反思“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”留下的啟示。 結(jié)語(yǔ)部分道出筆者在近兩年的“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”研究中的感受，借此呼吁 有更多的來(lái)與我同行、偕我前進(jìn)，從不同角度來(lái)發(fā)現(xiàn)“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”的魁力 與價(jià)值。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類(lèi)】：G529
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 “少中”歷史回眸——演進(jìn)軌跡
    （一） “少中”的創(chuàng)立——目標(biāo)同一暫相聚
    （二） “少中”的解散——旨趣相異終殊途
二、 “少中”凝聚的粘合劑——“教育救國(guó)論”
    （一） “教育救國(guó)論”演變脈絡(luò)
    （二） “少中”同人的教育理念
    （三） “教育救國(guó)論”的歷史價(jià)值
三、 “少中”分裂的離心力——馬克思主義派與國(guó)家主義派的教育思想分歧
    （一） 馬克思主義派教育思想的主要內(nèi)容
    （二） 國(guó)家主義派教育思想的主要內(nèi)容
    （三） 兩派教育思想的分歧與斗爭(zhēng)
四、 “少中”留下的思考
    （一） 關(guān)于知識(shí)分子命運(yùn)的思考
    （二） 關(guān)于改良與革命關(guān)系的思考
    （三） 關(guān)于兩派教育思想的共同反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

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