發(fā)布時間：2020-11-09 20:36

　　 本研究采用自編聽錄音辨錯測驗，研究小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童 的有意注意穩(wěn)定性特征，并對這類兒童進(jìn)行心理訓(xùn)練以提高其有意注 意穩(wěn)定性，從而為小學(xué)心理健康教育提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。 本研究分為兩個部分：第一部分，以聽錄音辨錯測驗的方法作為 測驗工具，以蘇州市區(qū)三所小學(xué)1-3年級共計824人作為被試，研究 學(xué)業(yè)不良兒童的有意注意穩(wěn)定性特征，分析有意注意穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)成 績、瑞文推理能力等的關(guān)系。 第二部分，采用前后測實驗設(shè)計，對46名學(xué)業(yè)不良兒童按學(xué)校 分為2個訓(xùn)練班進(jìn)行心理訓(xùn)練。對訓(xùn)練前后的有意注意穩(wěn)定性等指標(biāo) 進(jìn)行測查、比較分析。 研究結(jié)果表明： 1、聽錄音辨錯測驗是測量小學(xué)低年級兒童有意注意穩(wěn)定性的有效 工具。 2、學(xué)業(yè)不良兒童與學(xué)業(yè)優(yōu)良兒童的有意注意穩(wěn)定性差異顯著， 有意注意穩(wěn)定性高的兒童其學(xué)業(yè)成績顯著好于有意注意穩(wěn)定性低的 兒童。 3、小學(xué)低年級兒童的有意注意穩(wěn)定性發(fā)展迅速，存在顯著的個 體差異、年齡差異和性別差異。 4、小學(xué)低年級兒童的有意注意穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)成績呈低度相關(guān)， 與瑞文推理測驗得分呈中低度相關(guān)。 5、系統(tǒng)的心理訓(xùn)練對改善小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的有意注意 穩(wěn)定性有積極作用。 最后就本研究中存在的一些問題及未來研究的改進(jìn)提出了筆者 的幾點(diǎn)建議。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要（中文）
摘要（英文）
1 前言
    1.1 文獻(xiàn)回顧
    1.2 研究意義
2、 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究材料
    2.3 研究程序
3、 研究結(jié)果
    3.1 有意注意穩(wěn)定性一年級顯著低于二、三年級
    3.2 有意注意穩(wěn)定性8、9歲兒童顯著好于6歲兒童
    3.3 有意注意穩(wěn)定性8、9、10歲女生顯著高于男生
    3.4 有意注意穩(wěn)定性不同層次學(xué)校間差異顯著
    3.5 有意注意穩(wěn)定性學(xué)業(yè)不良兒童顯著低于學(xué)業(yè)優(yōu)良兒童
    3.6 有意注意穩(wěn)定性高的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績也顯著高
    3.7 瑞文推理能力的年齡差異顯著
    3.8 6-8歲男、女生的有意注意穩(wěn)定性與瑞文推理能力顯著相關(guān)
    3.9 1-2年級女生有意注意穩(wěn)定性與各科成績顯著相關(guān)
    3.10 短期心理訓(xùn)練可以提高學(xué)業(yè)不良兒童有意注意穩(wěn)定性
4、 分析與討論
    4.1 慢速聽錄音辨錯測驗?zāi)苡行Х从硟和�有意注意穩(wěn)定性
    4.2 小學(xué)低年級兒童有意注意穩(wěn)定性的發(fā)展趨勢
    4.3 小學(xué)低年級兒童的有意注意穩(wěn)定性影響其學(xué)業(yè)成績
    4.4 影響學(xué)齡初期兒童有意注意穩(wěn)定性的原因探討
    4.5 提高學(xué)業(yè)不良兒童有意注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練方法探討
    4.6 本研究需要改進(jìn)和深入討論的問題
5、 結(jié)論與建議
6、 參考文獻(xiàn)
7、 附錄
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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2 史正永;陳開順;;隱性/顯性注意區(qū)分及其語言學(xué)意義[J];外語研究;2007年03期

3 司繼偉;陳小鳳;徐繼紅;;不同數(shù)學(xué)水平兒童的數(shù)量估計:圖形排列方式的影響[J];心理發(fā)展與教育;2008年03期

4 徐海萍;徐鳳;;抱球樁對小學(xué)生注意力影響的理論研究[J];文體用品與科技;2013年02期

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本文編號：2876936