發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 03:12

　　個(gè)體在經(jīng)歷重大應(yīng)激事件后可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理障礙,如:急性應(yīng)激障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁與焦慮障礙、自殺、物質(zhì)依賴、適應(yīng)障礙等,但不是所有經(jīng)歷創(chuàng)傷事件、挫折、逆境的人都會(huì)出現(xiàn)心理疾患,大部分個(gè)體仍然能恢復(fù)到應(yīng)激前的心理健康狀態(tài)。這就提示:經(jīng)歷應(yīng)激后個(gè)體的心理恢復(fù)能力存在明顯的差異。心理彈性（Resilience）是目前的研究熱點(diǎn),它是指當(dāng)人們面對(duì)挫折、困難或者逆境時(shí)能有效地應(yīng)對(duì)和適應(yīng),并保持心理健康的一種能力。已有的研究發(fā)現(xiàn),心理彈性與心理健康密切相關(guān),有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理彈性訓(xùn)練能提高其心理健康水平;心理彈性與情緒、認(rèn)知、人格、應(yīng)對(duì)方式、自我效能感等心理因素相關(guān),也與個(gè)人特質(zhì)、家庭因素、學(xué)校因素以及社會(huì)文化因素相關(guān),并且高低水平心理彈性學(xué)生在幸福感指數(shù)、總體情感以及生活滿意度上有差異;還有一些研究指出,心理彈性不僅受到心理因素和外在環(huán)境的影響,也有可能存在生理學(xué)上的差異（自主神經(jīng)反應(yīng)模式、基因、神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)通路等）。軍校大學(xué)生是個(gè)特殊群體,其軍人和學(xué)生的雙重身份決定了他們面臨較多的應(yīng)激情境。軍校大學(xué)生心理彈性狀況如何?影響軍校大學(xué)生心理彈性的因素又有哪些?是否存在生理學(xué)上... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“另一個(gè)3R”培訓(xùn)方案

軍校大學(xué)生心理彈性量表結(jié)構(gòu)方程模型

圖 7 Kumpfer 的心理彈性框架本研究的團(tuán)體心理輔導(dǎo)依據(jù) Kumpfer 的心理彈性框架和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，同時(shí)參考其他團(tuán)體輔導(dǎo)的方案，并結(jié)合本次研究對(duì)象的特殊性制定出團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，具體如表 14：在制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案的同時(shí)，也制定了評(píng)定團(tuán)輔效果的方法：①通過(guò)團(tuán)輔前后填寫心理量表來(lái)測(cè)定；②通過(guò)記錄每次活動(dòng)小結(jié)，對(duì)比每個(gè)人的感受和變化；③對(duì)成員進(jìn)行逐一訪談，并對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)提出建議和意見(jiàn)；④每次活動(dòng)后要求觀察員和指導(dǎo)者就本次活動(dòng)的氣氛、成員互動(dòng)反應(yīng)、成員感受等做出評(píng)價(jià)。2.2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施依照既定輔導(dǎo)方案，對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)活動(dòng)共持續(xù)進(jìn)行八周，每周一次，共有 8 次，每次時(shí)間視具體活動(dòng)內(nèi)容而定，約 90-120 分鐘。活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)放在活動(dòng)做完后的討論與分享上，每次活動(dòng)后會(huì)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，下次團(tuán)體活動(dòng)前進(jìn)行

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]創(chuàng)傷康復(fù)期患者應(yīng)激障礙與心理彈性的相關(guān)研究[J]. 陳翰,張佳佳,李敏,許瑩,繆毅,汪琴,劉宏亮.  第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(18)
[3]大學(xué)生心理彈性及其影響因素分析[J]. 王燕秋,張佳佳,任景敏,黃健,李敏,許瑩,彭李,繆毅,張鈺.  第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(07)
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碩士論文
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[3]大學(xué)生情緒智力、心理復(fù)原力與自我和諧的關(guān)系研究[D]. 王娟.上海師范大學(xué) 2009
[4]大學(xué)生復(fù)原力的干預(yù)研究[D]. 韋海燕.上海師范大學(xué) 2009
[5]大學(xué)生復(fù)原力與壓力事件、心理健康的關(guān)系研究[D]. 楊彩霞.河北師范大學(xué) 2008
[6]大學(xué)生心理彈性的評(píng)估與干預(yù)[D]. 滕秀杰.首都師范大學(xué) 2008
[7]復(fù)原力對(duì)自我復(fù)原的影響機(jī)制[D]. 毛淑芳.浙江師范大學(xué) 2007
[8]優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的建構(gòu)研究[D]. 宋娟.華東師范大學(xué) 2007
[9]貧困大學(xué)生的復(fù)原力及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 徐迎利.西南大學(xué) 2007
[10]離異家庭中學(xué)生的復(fù)原力及其影響因素研究[D]. 毛俊青.西南大學(xué) 2007



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