發(fā)布時間：2021-03-24 13:34

　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必須的工具。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸,其一直以來備受關(guān)注。對于學(xué)生,數(shù)學(xué)作業(yè)可以鞏固復(fù)習(xí)舊知、鍛煉思維、培養(yǎng)技能、了解自身的學(xué)習(xí)狀況；對于教師,數(shù)學(xué)作業(yè)可以輔助教學(xué)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而,隨著國家教育的發(fā)展,學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等各方面都有所提高,如果仍采用傳統(tǒng)的方案設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的要求,不利于學(xué)生思想方法和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過對數(shù)學(xué)作業(yè)傳統(tǒng)方式的調(diào)查,探尋其中存在的問題,在教育心理學(xué)觀點(diǎn)下提出了相應(yīng)的對策,使學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣方面能夠得到較好的發(fā)展。首先,采用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法,通過對西安市某重點(diǎn)高中高一師生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)如下問題：數(shù)學(xué)教師大多數(shù)在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時數(shù)量大、方式單一,忽視了學(xué)生情感心理的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心理,解題能力也沒有達(dá)到預(yù)期的效果�；�于上述調(diào)查結(jié)果,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教育心理學(xué),在設(shè)計作業(yè)時注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然后,依據(jù)“分層思想”,將數(shù)學(xué)作業(yè)的類型分成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備型、口頭交流型、反思復(fù)習(xí)型、拓展型、賞析型等作業(yè)類型；并將設(shè)計的作業(yè)應(yīng)用到實驗班,與對照班學(xué)習(xí)成績進(jìn)... 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)査結(jié)果??第４題與第５題主要是調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)量在難度及平時完成時間長短的具體情??

圖１?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)査結(jié)果??第４題與第５題主要是調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)量在難度及平時完成時間長短的具體情??況（如圖２所示）。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)作業(yè)對自己來說還是很有難??度的。少半的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)題完成起來都還是比較容易的。因此，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師??應(yīng)該改良數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計類型，讓學(xué)生學(xué)會在短時間內(nèi)掌握所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)??習(xí)慣。??學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量及完成時間??９．４２％???！?：５２．５３％??圓量大，但容賽??／?．?囚１：大，愚難??＼?／?／?Ｃ］量小，趣？客焉??＼?／?／?ＣＺ］量小＞?乾窄??２１．３４。／廠八＾??３６．７１％??圖２學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量及完成情況??第６、７、８題主要是學(xué)生平時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度Ｗ及方式，統(tǒng)計調(diào)查報告的數(shù)據(jù)??７??

圖３學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成方式及態(tài)度??問卷調(diào)查其余四道題主要是調(diào)查學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的評閱方式Ｕｉ？及評語方而識＾義及態(tài)度（如圖４所示）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有４１．２３％的學(xué)生更喜歡互相評閱數(shù)學(xué)方式，９．０７％的學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的評閱方式?jīng)]有態(tài)度，他們認(rèn)為無論由誰來評

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計淺探[J]. 田秀權(quán).  中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版). 2015(12)
[2]淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力[J]. 李玉瑾.  才智. 2015(04)
[3]關(guān)于高中數(shù)學(xué)作業(yè)相關(guān)問題的研究[J]. 馬文杰,劉姣.  教育理論與實踐. 2014(26)
[4]作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實踐[J]. 吳興國.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中數(shù)學(xué)教學(xué)). 2014(01)
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[7]新課程背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究[J]. 孫世林,童嘉森.  高中數(shù)理化. 2010(03)
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碩士論文
[1]MOODLE環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實踐研究[D]. 史宇.寧夏大學(xué) 2014
[2]分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實踐研究[D]. 鄒巍巍.華中師范大學(xué) 2014
[3]新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析和分層設(shè)計[D]. 徐博.西北師范大學(xué) 2013
[4]高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀及解決策略研究[D]. 齊立偉.山東師范大學(xué) 2011
[5]高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究[D]. 趙云翔.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3097818