發(fā)布時(shí)間：2021-04-02 20:42

　　教育評(píng)價(jià)是關(guān)乎教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),考試是評(píng)價(jià)的重要方式之一,命題則是考試的核心工作。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育正處在新課程改革的攻堅(jiān)環(huán)節(jié)和考試招生制度改革的起始階段。撥正考試的導(dǎo)向,用科學(xué)的命題技術(shù)推動(dòng)考試內(nèi)容的改革,基于學(xué)科思想方法建構(gòu)突出學(xué)科能力的試題,將有助于基礎(chǔ)教育改革沖破應(yīng)試教育的壁壘,更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本研究從已有的研究成果出發(fā),以教育心理學(xué)和教育測(cè)量評(píng)價(jià)理論為依據(jù),采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法,通過理論研究建構(gòu)基于學(xué)科思想方法的試題命題理論,對(duì)我國(guó)命題理論研究的發(fā)展具有一定的借鑒意義。同時(shí),本研究將教育心理學(xué)和測(cè)量相關(guān)理論應(yīng)用于命題實(shí)踐,并給出了明確的命題策略和具體的編制方法,對(duì)考試和課程改革的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)作用。本研究共分為六個(gè)部分：第1章緒論,主要介紹研究的緣由,闡明研究的意義,并說明研究的思路和方法。第2章概念界定,通過相關(guān)文獻(xiàn)研究,對(duì)“學(xué)科”、“學(xué)科思想”、“學(xué)科方法”和“學(xué)科思想方法”,以及“試題”和“命題”的概念進(jìn)行界定。第3章研究綜述,通過對(duì)我國(guó)已經(jīng)發(fā)表的試題命題研究的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理和歸納,對(duì)我國(guó)命題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,并提出國(guó)內(nèi)研究的不足之處。第4章理論基... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)進(jìn)程的一般模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]深化教育領(lǐng)域綜合改革的若干思考[J]. 楊銀付.  教育研究. 2014(01)
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[6]“控制變量法”與高考化學(xué)試題命制[J]. 張秀球.  中國(guó)考試. 2013(09)
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博士論文
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[3]化學(xué)學(xué)科能力及其測(cè)評(píng)研究[D]. 楊玉琴.華東師范大學(xué) 2012
[4]應(yīng)用Rasch模型構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)建模的中學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)知測(cè)量的研究[D]. 韋斯林.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]生物學(xué)科思想論[D]. 關(guān)娟.山東師范大學(xué) 2013
[2]基于學(xué)科思想方法的整合性教學(xué)研究[D]. 楊靜.四川師范大學(xué) 2011
[3]高中生學(xué)習(xí)能力高考測(cè)試命題研究[D]. 郝鳳華.上海師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3115927