發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 20:33

　　本論文采用質(zhì)性研究中的田野調(diào)查法對賦權(quán)型性教育進(jìn)行深入研究,探究賦權(quán)型性教育夏令營的實(shí)踐特點(diǎn),以期為國內(nèi)性教育現(xiàn)狀提供一些理論與實(shí)踐支持。本研究選擇三期賦權(quán)型性教育夏令營為觀察對象,對夏令營的觀察資料進(jìn)行整理與分析,形成最終的發(fā)現(xiàn):1,賦權(quán)型性教育的教學(xué)內(nèi)容致力于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,組織者通過積極回應(yīng)學(xué)生對“性”與“性別”全面知識的渴求與靈活處理學(xué)生和家長對教學(xué)內(nèi)容的反饋來達(dá)到這一目標(biāo);2,賦權(quán)型性教育的教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,通過小組討論、情景劇表演、學(xué)生主講、小組辯論、讓學(xué)生獨(dú)自思考與陳述等方法使學(xué)生成為課堂中的主體;而教師則通過創(chuàng)設(shè)開放自由的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中、尊重學(xué)生的想法與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)、提供學(xué)習(xí)資源等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);3,賦權(quán)型性教育的目標(biāo)旨在引起學(xué)生在態(tài)度、行為甚至人格的全面成長:包括促進(jìn)學(xué)生自我負(fù)責(zé)能力,幫助學(xué)生消除“性恥感”、建立積極情緒體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“性別平等、尊重多元”的價(jià)值觀以及社會正義感,鼓勵(lì)學(xué)生悅納自我、積極面多挫折等;4,賦權(quán)型性教育的教育效果是積極有效的,通過性教育,糾正了學(xué)生的一些錯(cuò)誤知識,也使得學(xué)生消除了對“性”... 

【文章來源】：北京林業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 問題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 性教育研究綜述
    2.1 基本概念的界定
        2.1.1 “性”的定義
        2.1.2 “性教育”的概念界定
    2.2 國外青少年性教育發(fā)展概述
        2.2.1 禁欲型性教育
        2.2.2 綜合型性教育
        2.2.3 整體型性教育
    2.3 國內(nèi)青少年性教育現(xiàn)狀概述
        2.3.1 青少年缺乏性教育
        2.3.2 推崇“禁欲”的性道德教育
        2.3.3 “性污名化”、缺少“性別平等”意識的性教育
        2.3.4 單純的“防性侵”性教育
    2.4 賦權(quán)型性教育
        2.4.1 賦權(quán)型性教育的概念
        2.4.2 賦權(quán)型件教育的理論基礎(chǔ)
3 應(yīng)用理論
    3.1 自由學(xué)習(xí)理論
    3.2 積極心理學(xué)
4 研究方法
    4.1 研究設(shè)計(jì)
    4.2 研究者角色
    4.3 研究過程
    4.4 研究效度
5 研究結(jié)果分析
    5.1 教育內(nèi)容滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
        5.1.1 全面的性教育知識滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
        5.1.2 靈活處理學(xué)生與家長對教育內(nèi)容的反饋
    5.2 教學(xué)方法充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性
        5.2.1 學(xué)生:學(xué)習(xí)的主體
        5.2.2 教師:學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
    5.3 教育目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生人格全面的成長
        5.3.1 培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)的態(tài)度與能力
        5.3.2 培養(yǎng)學(xué)生性別平等、尊重多元的價(jià)值觀
        5.3.3 幫助學(xué)生消除“性恥感”,建立積極情緒體驗(yàn)
        5.3.4 帶領(lǐng)學(xué)生反思“美”的標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)學(xué)生悅納自我
        5.3.5 培養(yǎng)學(xué)生的社會正義感
        5.3.6 挫折教育:傷痛是成長中的一部分
    5.4 教育效果是積極有效的
        5.4.1 更正錯(cuò)誤的知識
        5.4.2 對“性”的態(tài)度更積極
        5.4.3 對多元群體更加包容
        5.4.4 對自我變得更加負(fù)責(zé)
6 總結(jié)與討論
    6.1 總結(jié)
    6.2 討論
        6.2.1 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
        6.2.2 關(guān)于教學(xué)方法
        6.2.3 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
        6.2.4 關(guān)于研究者的身份
    6.3 創(chuàng)新點(diǎn)
    6.4 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡介
導(dǎo)師簡介
獲得成果目錄清單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)性教育的不足與努力方向——基于對“全國中學(xué)性教育優(yōu)秀教案評比”的分析[J]. 方剛,董曉瑩.  中國性科學(xué). 2015(02)
[2]歐洲性教育的改革與創(chuàng)新——“全人性教育”之標(biāo)準(zhǔn)、特征分析[J]. 吳曉晶.  中國性科學(xué). 2014(07)
[3]兒童性教育:必須全民高度關(guān)注的教育領(lǐng)域[J]. 劉文利.  人民教育. 2013(22)
[4]賦權(quán)型性教育:讓學(xué)生學(xué)會管理性——中學(xué)性教育傳統(tǒng)觀念的顛覆與現(xiàn)狀分析[J]. 方剛.  人民教育. 2013(21)
[5]賦權(quán)型性教育:一種高校性教育的新模式[J]. 方剛.  中國青年研究. 2013(10)
[6]基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)變[J]. 丁念金.  課程·教材·教法. 2013(08)
[7]基于性人權(quán)與性別平等的高校性教育[J]. 方剛.  中國青年研究. 2012(06)
[8]中美青少年性教育的理論建構(gòu)比較[J]. 上官芳芳,李甦.  國際生殖健康/計(jì)劃生育雜志. 2012(03)
[9]青少年性教育現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 柳揚(yáng),鐘子渝.  中國性科學(xué). 2011(08)
[10]我國14-17歲青少年性教育效果的實(shí)證分析[J]. 潘綏銘,黃盈盈.  中國青年研究. 2011(08)



本文編號：3120057