發(fā)布時間：2021-04-12 13:51

　　英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一,也是世界上最廣泛使用的語言。然而現(xiàn)在在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué),很多學(xué)生對英語不感興趣,不喜歡英語,在他們看來,英語詞匯的學(xué)習(xí)枯燥無味,出力多,收獲少,故而久而久之就對英語失去了興趣,甚至厭煩,從而最終放棄。而頭腦風(fēng)暴能激發(fā)學(xué)生的靈感,讓學(xué)生從背誦單詞的乏味中走出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。鑒于此,本研究將“頭腦風(fēng)暴法”融入農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué),力求尋求一個有效幫助學(xué)生記憶單詞、擴大詞匯量的方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而也為教師提供一種可供選擇的提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。本研究依據(jù)心理學(xué)家吉爾福特的發(fā)散性思維,教育心理學(xué)的激發(fā)原理和建構(gòu)主義理論,以廣西南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)八年級九班和十班兩個普通班的113名學(xué)生為研究對象,對頭腦風(fēng)暴下的農(nóng)村初中英語詞匯課堂教學(xué)展開調(diào)查研究,并以《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中英語詞匯教學(xué)提出的要求為標(biāo)準(zhǔn),研究以下幾個問題:（1）頭腦風(fēng)暴是否能促進學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的情感認(rèn)同?（2）頭腦風(fēng)暴是否能有助于促進學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?（3）頭腦風(fēng)暴如何提升了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率?經(jīng)過一個學(xué)期的實驗,對研究進行調(diào)查問卷,測... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 The background of the research
    1.2 The significance of the research
    1.3 The purpose of the research
    1.4 The framework of the thesis
Chapter Two Literature review
    2.1 Related terms defined
        2.1.1 Brainstorming
        2.1.2 Vocabulary teaching
    2.2 The relationship between brainstorming and vocabulary teaching
    2.3 Relevant theoretical basis
        2.3.1 Divergent thinking
        2.3.2 The inspiring principle of Educational Psychology
        2.3.3 The Constructivism
    2.4 The research status at home and abroad
        2.4.1 The research status at home
        2.4.2 The research status abroad
Chapter Three Research design
    3.1 The overview of the research
        3.1.1 Research subjects
        3.1.2 Research tools
        3.1.3 Research questions
    3.2 Research procedures
    3.3 The application of brainstorming in vocabulary teaching
        3.3.1 Teaching design
        3.3.2 Teaching sample
Chapter Four Research results and analysis
    4.1 The questionnaire
        4.1.1 Questionnaire before experiment
        4.1.2 Questionnaire after experiment
    4.2 Test
        4.2.1 Pre-test
        4.2.2 Test score analysis before and after the experiment
    4.3 Interview
Chapter Five Research findings and implications
    5.1 Research findings
    5.2 Research implications
Chapter Six Conclusion
    6.1 Conclusion
    6.2 Research limitations
    6.3 Future research proposal
Bibliography
附錄
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
    Appendix Ⅲ
    Appendix Ⅳ
Publications during the Postgraduate Program
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J]. 高蓉.  海外英語. 2015(05)
[2]Brainstorm在初中英語詞匯教學(xué)中的運用[J]. 黃輝.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬). 2014(11)
[3]“頭腦風(fēng)暴”在初中英語詞匯教學(xué)中的作用[J]. 馮樂萍.  新課程(下). 2014 (08)
[4]頭腦風(fēng)暴法在Flash動畫教學(xué)中的有效運用[J]. 陳柏林.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(14)
[5]基于新課程的“頭腦風(fēng)暴”在農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)中的運用[J]. 陳麗麗.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬). 2013(06)
[6]淺析頭腦風(fēng)暴法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 詹圣麒.  科技資訊. 2012(26)
[7]讓學(xué)生樂在詞中——初中英語詞匯教學(xué)初探[J]. 向梅.  科教文匯(中旬刊). 2011(12)
[8]淺談頭腦風(fēng)暴法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 裴春花,詹士昌.  科學(xué)教育. 2011(06)
[9]讓小組頭腦風(fēng)暴變得更有效[J]. 張云.  現(xiàn)代教育論叢. 2010(11)
[10]讓學(xué)生的頭腦卷起風(fēng)暴——頭腦風(fēng)暴法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 錢衛(wèi)琴.  新課程(中學(xué)). 2010(08)

碩士論文
[1]頭腦風(fēng)暴法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王秀萍.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[2]農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[D]. 郭碧清.閩南師范大學(xué) 2013
[3]信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合的實驗研究[D]. 鄭夢楠.天津師范大學(xué) 2013
[4]“頭腦風(fēng)暴”策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳嵐.福建師范大學(xué) 2013
[5]思維導(dǎo)圖提高初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究[D]. 陳博麗.東北師范大學(xué) 2012
[6]頭腦風(fēng)暴法在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 司書麗.蘇州大學(xué) 2012
[7]農(nóng)村初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查與訓(xùn)練[D]. 鄧芳.南京師范大學(xué) 2012
[8]信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合模式及實踐研究[D]. 劉金玲.東北師范大學(xué) 2011
[9]頭腦風(fēng)暴法作為一種教學(xué)方法的研究[D]. 張云.杭州師范大學(xué) 2011
[10]多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 王海濤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010



本文編號：3133411