發(fā)布時(shí)間：2021-04-15 13:37

　　目的：通過(guò)個(gè)案強(qiáng)化教育，使患者的健康教育達(dá)到具體、可行、量化、專(zhuān)人負(fù)責(zé)，探索一種適合中國(guó)2型糖尿病合并血脂異�；颊叩慕逃椒ǎ⒛軌�?yàn)榛颊咛峁┛茖W(xué)的、個(gè)案化的健康教育方式，持續(xù)改進(jìn)強(qiáng)化教育的頻次及教育內(nèi)容，加強(qiáng)健康教育隨訪跟蹤，做到健康教育的持續(xù)化，最終促進(jìn)患者健康行為的改變。通過(guò)個(gè)案強(qiáng)化教育提高患者的自我管理能力、生活質(zhì)量，減少并發(fā)癥發(fā)生，延緩并發(fā)癥的發(fā)展，控制病情，促進(jìn)血糖及血脂達(dá)標(biāo)。方法：采取隨機(jī)抽樣法，抽取2013年11月-2014年6月長(zhǎng)春市某三甲醫(yī)院內(nèi)分泌科住院2型糖尿病合并血脂異常患者200例，觀察組100例，對(duì)照組100例。對(duì)照組：根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究納入標(biāo)準(zhǔn)，符合條件者方可入組，簽署知情同意書(shū)，采用傳統(tǒng)的健康教育方法，教育內(nèi)容包括：飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)療法、藥物治療、血糖監(jiān)測(cè)、自我管理五個(gè)方面。教育的形式、頻次、時(shí)間、內(nèi)容均無(wú)計(jì)劃，對(duì)患者采取完全的隨機(jī)教育。觀察組：根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究納入標(biāo)準(zhǔn)，符合條件者方可入組，簽署知情同意書(shū)，健康教育護(hù)士利用個(gè)案強(qiáng)化教育評(píng)估表對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行知識(shí)評(píng)估，并且與教育對(duì)象一同制定個(gè)案化健康教育計(jì)劃，計(jì)劃包括健康教育和隨訪的形式、頻次、時(shí)間、內(nèi)容。實(shí)施過(guò)程中教育... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 前言
    1.1 研究背景及重要性
        1.1.1 流行病學(xué)概況
        1.1.2 國(guó)內(nèi)外健康教育現(xiàn)狀
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究假設(shè)
第2章 研究資料與方法
    2.1 對(duì)象與方法
        2.1.1 診斷標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.2 研究對(duì)象
        2.1.3 研究工具
        2.1.4 研究方法
    2.2 抽樣和分組方法
        2.2.1 抽樣方法
        2.2.2 分組方法
    2.3 干預(yù)措施
    2.4 測(cè)量指標(biāo)及測(cè)量工具
        2.4.1 一般資料
        2.4.2 患者健康行為量表
        2.4.3 糖尿病合并血脂異常各項(xiàng)代謝指標(biāo)控制標(biāo)準(zhǔn)
    2.5 資料收集方法
    2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
    2.7 質(zhì)量控制
        2.7.1 健康教育過(guò)程質(zhì)量控制方法
        2.7.2 跟蹤隨訪質(zhì)量控制方法
        2.7.3 數(shù)據(jù)輸入質(zhì)量控制方法
    2.8 倫理方面的考慮
第3章 結(jié)果
    3.1 研究對(duì)象
        3.1.1 研究對(duì)象人數(shù)
        3.1.2 一般信息資料比較
        3.1.3 教育前兩組研究對(duì)象主要代謝指標(biāo)比較
        3.1.4 教育前兩組研究對(duì)象健康行為觀察指標(biāo)比較
    3.2 教育前后兩組研究對(duì)象自身觀察指標(biāo)的比較
        3.2.1 對(duì)照組教育前后主要代謝觀察指標(biāo)比較
        3.2.2 對(duì)照組教育前后健康行為觀察指標(biāo)比較
        3.2.3 觀察組教育前后主要代謝觀察指標(biāo)比較
        3.2.4 觀察組教育前后健康行為觀察指標(biāo)比較
    3.3 教育后兩組間研究對(duì)象觀察指標(biāo)的比較
        3.3.1 教育后兩組間主要代謝觀察指標(biāo)比較
        3.3.2 教育后兩組間健康行為觀察指標(biāo)比較
        3.3.3 教育前后主要代謝觀察指標(biāo)差值的組間比較
        3.3.4 教育前后健康行為觀察指標(biāo)差值的組間比較
第4章 討論
    4.1 研究對(duì)象可比性
    4.2 個(gè)案強(qiáng)化教育對(duì) 2 型糖尿病合并血脂異�；颊吒深A(yù)效果評(píng)價(jià)
        4.2.1 個(gè)案強(qiáng)化教育對(duì) 2 型糖尿病合并血脂異�；颊呓】敌袨槟芰Ω淖兊挠绊�
        4.2.2 個(gè)案強(qiáng)化教育對(duì) 2 型糖尿病合并血脂異�；颊咧饕x指標(biāo)的影響
    4.3 應(yīng)用 PAD 終端教育管理軟件系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)強(qiáng)化隨訪的效果
    4.4 建議
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)介
致謝



本文編號(hào)：3139438