發(fā)布時間：2021-04-19 01:36

　　歷奇教育是體驗(yàn)教育體系下的一個大的分支,是在拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化改良的一種體驗(yàn)教育形式。是利用生活中常見的場景利用簡單的道具,經(jīng)歷體驗(yàn)活動后使參與者在身體和心理有所提高的教育活動。參與者在活動中需要經(jīng)歷“面對挑戰(zhàn)——解決問題——分享反思——品格升華”等幾個環(huán)節(jié)后,完成自我心理、意志、品質(zhì)、精神上的歷練和提高。歷奇教育是體驗(yàn)教育大概念指導(dǎo)下衍生出的一種成熟的體驗(yàn)活動。目前高中體育課堂中多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣依舊不高,課堂教學(xué)模式依舊單一,對學(xué)生道德情感教育缺失導(dǎo)致一直是體育與健康課程亟待解決的一大難題,同時也是其他基礎(chǔ)教育學(xué)科面臨的問題。歷奇教育可以很好的解決目前高中體育課存在的問題,健全學(xué)生的人格,提高學(xué)習(xí)興趣,符合新課標(biāo)對體育學(xué)科的要求。本研究在參考了大量文獻(xiàn)后,以歷奇教育融入高中體育課后對高中生情感態(tài)度、道德品格的影響為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。研究主要采用實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法,使用前測后測的研究方法調(diào)查參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在體驗(yàn)過歷奇活動后的體育課對其情感態(tài)度的提高進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究以及理論探究。結(jié)合歷奇教育培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大膽將歷奇教育的活動形式與高中體育課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合,精心設(shè)... 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1、前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 高中生心理健康水平引起社會廣泛關(guān)注
        1.1.2 傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式改革日顯緊迫和必要
        1.1.3 體驗(yàn)教育形式具有很高的適用性
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 體驗(yàn)教育是對高中生情感教育的補(bǔ)充
        1.2.2 結(jié)合體驗(yàn)教育可使教學(xué)目標(biāo)更加完善
        1.2.3 通過體驗(yàn)教育探索體育教學(xué)改革新模式
2、文獻(xiàn)綜述
    2.1 國外研究現(xiàn)狀
    2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 歷奇教育融入高中體育課堂的意義、價值及作用
    2.4 關(guān)于體育課程引入歷奇教育活動面臨的問題及對策的研究
    2.5 歷奇教育與高中體育與健康課程結(jié)合的可行性
3、相關(guān)概念闡釋及理論依據(jù)
    3.1 體驗(yàn)教育、拓展訓(xùn)練、歷奇教育三者的關(guān)系
    3.2 體驗(yàn)教育的學(xué)科背景及理論支撐
        3.2.1 以體驗(yàn)學(xué)為根基的體驗(yàn)教育
        3.2.2 以教育學(xué)為本體的體驗(yàn)教育
        3.2.3 以管理學(xué)為核心的體驗(yàn)教育
        3.2.4 以溝通學(xué)為基本組成的體驗(yàn)教育
        3.2.5 以體育學(xué)為載體的體驗(yàn)教育
        3.2.6 以社會學(xué)為導(dǎo)向的體驗(yàn)教育
    3.3 關(guān)于“體驗(yàn)教育”的概念及理念闡述
    3.4 體驗(yàn)教育的環(huán)節(jié)要素
        3.4.1 經(jīng)歷與體驗(yàn)
        3.4.2 觀察與反思
        3.4.3 歸納與整理
        3.4.4 回歸與成長
    3.5 體驗(yàn)教育在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
    3.6 關(guān)于“歷奇教育”的概念界定
    3.7 歷奇教育在中國的發(fā)展歷程
    3.8 歷奇教育的活動特點(diǎn)
        3.8.1 多元化的體驗(yàn)渠道
        3.8.2 豐富的情感目標(biāo)體現(xiàn)
        3.8.3 多樣化的體驗(yàn)項目種類
        3.8.4 以學(xué)生為主體的體驗(yàn)過程
4、研究對象與研究方法
    4.1 研究對象
    4.2 研究內(nèi)容與方法
        4.2.1 研究內(nèi)容
        4.2.2 研究方法
    4.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)對象
        4.3.2 問卷設(shè)計
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與研究方法
        4.3.4 排除干擾因素的控制
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段
        4.3.6 數(shù)據(jù)處理工具及檢驗(yàn)方法
    4.4 數(shù)理統(tǒng)計法
    4.5 其他方法
    4.6 研究技術(shù)路線
5、結(jié)果與分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計分析
    5.2 歷奇教育法對實(shí)驗(yàn)對象的學(xué)習(xí)興趣影響
        5.2.1 對假設(shè)一（1）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.2.2 對假設(shè)二（1）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.2.3 對假設(shè)三（1）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
    5.3 歷奇教育對實(shí)驗(yàn)對象心理健康水平的影響
        5.3.1 對假設(shè)一（2）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.3.2 對假設(shè)二（2）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.3.3 對假設(shè)三（2）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
    5.4 歷奇教教育法對實(shí)驗(yàn)對象社會適應(yīng)能力的影響
        5.4.1 對假設(shè)一（3）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.4.2 對假設(shè)二（3）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.4.3 假設(shè)三（3）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
    5.5 歷奇教育對研究對象團(tuán)隊協(xié)作意識的影響
        5.5.1 對假設(shè)二（4）的檢驗(yàn)
        5.5.2 對假設(shè)二（4）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.5.3 對假設(shè)三（4）的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
6、結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 本研究的局限
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)存問題及對策研究[J]. 王鈺,張勇,薛保紅.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2015(03)
[3]拓展訓(xùn)練與歷奇教育的區(qū)別與相同點(diǎn)[J]. 陳勇軍.  課程教育研究. 2014(20)
[4]運(yùn)用歷奇教育 提高青少年的生存能力[J]. 陳明東.  廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2013(04)
[5]淺談在高中體育教學(xué)中開展“拓展訓(xùn)練”的必要性[J]. 張楊.  黑龍江科技信息. 2011(21)
[6]拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J]. 張菊光.  科技信息. 2011(18)
[7]高校開展心理拓展訓(xùn)練的可行性及對策分析[J]. 朱建紅.  江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2011(06)
[8]體育拓展訓(xùn)練與大學(xué)生素質(zhì)教育[J]. 韓來國,吳俊英.  赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(04)
[9]拓展訓(xùn)練對大學(xué)生個性培養(yǎng)的作用[J]. 王芳.  中國科技信息. 2011(08)
[10]“歷奇”體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的思考[J]. 尤文靜.  經(jīng)營管理者. 2011(01)



本文編號：3146568