發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 20:27

　　 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)思維影響著各行各業(yè),在教育領(lǐng)域,慕課的出現(xiàn)為我們的教育帶來(lái)了新的方向,在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足之處,促進(jìn)了下教育公平,分享了優(yōu)質(zhì)的教育資源。陜西作為我國(guó)重要的高等教育基地,教育資源異常的豐富,省內(nèi)重點(diǎn)高校林立。慕課作為一種新的教學(xué)模式也在各大高校開始出現(xiàn),它是一種外來(lái)引進(jìn)的東西,我們?nèi)匀贿�面臨著許多的問(wèn)題要去解決。本篇文章首先分析了慕課的概念、內(nèi)涵、特征及理論基礎(chǔ)等等,其次就慕課時(shí)代對(duì)高等教育的影響進(jìn)行了分析,具體從慕課的課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)方面入手,然后精心制作了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的陜西高校慕課建設(shè)發(fā)展研究的問(wèn)卷。從慕課的認(rèn)知程度、了解接受程度、對(duì)慕課的學(xué)習(xí)參與度、慕課的優(yōu)缺點(diǎn)、慕課建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究,通過(guò)研究調(diào)查數(shù)據(jù),從陜西高校慕課存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行分析,并從政府的教育政策、教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面優(yōu)化了陜西高校慕課建設(shè)發(fā)展研究,為今后高校在慕課的建設(shè)和推廣中提供參考。本篇文章以陜西省六所高等院校為主要的調(diào)查對(duì)象。將陜西六所不同層次辦學(xué)水平的高校作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探索陜西高校在慕課建設(shè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,為以后高校推廣慕課的相關(guān)研究提供了參考。其次通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的制作和發(fā)放,得出相關(guān)的結(jié)論,①陜西高職院校慕課建設(shè)發(fā)展緩慢。②從調(diào)查分析筆者進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)了學(xué)歷層次越高的學(xué)生對(duì)慕課的喜愛程度越高,③大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行慕課相關(guān)課程的建設(shè)。
【學(xué)位單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究特色與創(chuàng)新之處
        1.5.1 重點(diǎn)
        1.5.2 難點(diǎn)
        1.5.3 創(chuàng)新點(diǎn)
2.概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 慕課
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂
        2.1.3 微課
        2.1.4 三者之間的區(qū)別與聯(lián)系
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 連通主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 行為主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.慕課的特征分析以及對(duì)我國(guó)高等教育的影響
    3.1 主要特征分析
        3.1.1 大規(guī)模性
        3.1.2 開放性
        3.1.3 師生互動(dòng)性
    3.2 慕課對(duì)于我國(guó)高校教育帶來(lái)的影響
        3.2.1 課程方面
            3.2.1.1 課程內(nèi)容選擇的多樣性和趣味性
            3.2.1.2 課程學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境和語(yǔ)言的可選性
            3.2.1.3 課程學(xué)習(xí)成本和時(shí)間的縮減性
        3.2.2 教學(xué)方面
            3.2.2.1 對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的高要求
            3.2.2.2 教師主導(dǎo)向?qū)W生主體的課堂轉(zhuǎn)變
            3.2.2.3 因材施教的教學(xué)方法和精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)
4.陜西高校慕課建設(shè)發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷分析
    4.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        4.1.1 被調(diào)查者的基本情況
        4.1.2 問(wèn)卷的主要內(nèi)容
    4.2 調(diào)查分析
    4.3 調(diào)查結(jié)果
        4.3.1 基本情況
        4.3.2 慕課的認(rèn)知度
        4.3.4 慕課的不足及期許和意見
5.陜西高校慕課建設(shè)發(fā)展工作中存在問(wèn)題的成因分析
    5.1 政府方面
        5.1.1 財(cái)政支持和籌備渠道單一性
        5.1.2 相關(guān)教育法律、法規(guī)不夠完善
    5.2 教師方面
        5.2.1 教育觀念保守，信息意識(shí)淡薄
        5.2.2 缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量不高
        5.2.3 生存壓力以及教師權(quán)威地位的影響
    5.3 學(xué)生方面
        5.3.1 認(rèn)知方面的差異性
        5.3.2 自覺(jué)性有待提高
    5.4 高校方面
        5.4.1 師資力量不均衡
        5.4.2 投入資金有限
6.完善陜西高校慕課建設(shè)發(fā)展的重要舉措
    6.1 國(guó)家方面
        6.1.1 加大教育投資力度和籌劃渠道
        6.1.2 鼓勵(lì)培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐探索，營(yíng)造寬松的政策空間
        6.1.3 時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，把握教育發(fā)展方向
    6.2 學(xué)校方面
        6.2.1 高校應(yīng)承認(rèn)慕課學(xué)分證書，充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的動(dòng)機(jī)
        6.2.2 創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    6.3 教師方面
        6.3.1 加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)
        6.3.2 教師加強(qiáng)合作，提高教學(xué)質(zhì)量
        6.3.3 轉(zhuǎn)換教師觀念，探索教學(xué)方法
    6.4 學(xué)生方面
        6.4.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        6.4.2 理性對(duì)待慕課，提高對(duì)慕課的認(rèn)知度
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
研究生期間發(fā)表的論文及獲獎(jiǎng)情況

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張志新;陳博;朱永海;劉靜;;我國(guó)慕課研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2017年12期

2 田麗華;孫穎馨;由揚(yáng);;基于慕課的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)[J];價(jià)值工程;2017年14期

3 徐友良;;當(dāng)前“慕課”構(gòu)建所面臨的挑戰(zhàn)與相關(guān)對(duì)策[J];才智;2017年02期

4 董婧;毛玉萍;;慕課建設(shè)工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究[J];才智;2016年30期

5 李艷;張慕華;;高校學(xué)生慕課和翻轉(zhuǎn)課堂體驗(yàn)實(shí)證研究——基于231條在線學(xué)習(xí)日志分析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2015年05期

6 劉濟(jì)良;王洪席;;“慕課”之于大學(xué)教學(xué)變革:價(jià)值與限度[J];教育研究;2015年08期

7 王海波;;國(guó)外當(dāng)前慕課發(fā)展中存在的問(wèn)題探析[J];復(fù)旦教育論壇;2015年04期

8 衛(wèi)志民;;“慕課”本土化開發(fā)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年01期

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10 孫力;鐘斯陶;;MOOC評(píng)價(jià)系統(tǒng)中同伴互評(píng)概率模型研究[J];開放教育研究;2014年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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1 胡新星;我國(guó)“慕課”發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2015年

2 蘇婷;MOOC的發(fā)展、特征及其對(duì)高等教育的影響研究[D];重慶師范大學(xué);2015年

3 潘麗佳;MOOC設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者參與度和學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2015年

4 張韻姣;慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

5 陳柳;MOOC興起對(duì)高等教育的影響[D];廣西師范大學(xué);2014年

6 王燕;支持高校教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建設(shè)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

7 白海峰;信息化時(shí)代的大學(xué)課堂教學(xué)改革研究[D];華東師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2891957