發(fā)布時間：2020-11-20 20:27

　　 在“互聯網+”的時代背景下,互聯網思維影響著各行各業(yè),在教育領域,慕課的出現為我們的教育帶來了新的方向,在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育的不足之處,促進了下教育公平,分享了優(yōu)質的教育資源。陜西作為我國重要的高等教育基地,教育資源異常的豐富,省內重點高校林立。慕課作為一種新的教學模式也在各大高校開始出現,它是一種外來引進的東西,我們仍然還面臨著許多的問題要去解決。本篇文章首先分析了慕課的概念、內涵、特征及理論基礎等等,其次就慕課時代對高等教育的影響進行了分析,具體從慕課的課程、教學、評價方面入手,然后精心制作了針對學生進行調查的陜西高校慕課建設發(fā)展研究的問卷。從慕課的認知程度、了解接受程度、對慕課的學習參與度、慕課的優(yōu)缺點、慕課建設等相關問題進行了調查研究,通過研究調查數據,從陜西高校慕課存在的問題及成因進行分析,并從政府的教育政策、教師教學、學生自主學習等方面優(yōu)化了陜西高校慕課建設發(fā)展研究,為今后高校在慕課的建設和推廣中提供參考。本篇文章以陜西省六所高等院校為主要的調查對象。將陜西六所不同層次辦學水平的高校作為出發(fā)點來探索陜西高校在慕課建設發(fā)展中存在的問題,為以后高校推廣慕課的相關研究提供了參考。其次通過調查問卷的制作和發(fā)放,得出相關的結論,①陜西高職院校慕課建設發(fā)展緩慢。②從調查分析筆者進行了相關數據的統(tǒng)計分析,發(fā)現了學歷層次越高的學生對慕課的喜愛程度越高,③大多數學生認為非常有必要進行慕課相關課程的建設。
【學位單位】：西安理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內外相關研究
        1.3.1 國內研究現狀
        1.3.2 國外研究現狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究特色與創(chuàng)新之處
        1.5.1 重點
        1.5.2 難點
        1.5.3 創(chuàng)新點
2.概念界定及理論基礎
    2.1 概念界定
        2.1.1 慕課
        2.1.2 翻轉課堂
        2.1.3 微課
        2.1.4 三者之間的區(qū)別與聯系
    2.2 理論基礎
        2.2.1 連通主義學習理論
        2.2.2 行為主義學習理論
        2.2.3 認知主義學習理論
        2.2.4 建構主義學習理論
3.慕課的特征分析以及對我國高等教育的影響
    3.1 主要特征分析
        3.1.1 大規(guī)模性
        3.1.2 開放性
        3.1.3 師生互動性
    3.2 慕課對于我國高校教育帶來的影響
        3.2.1 課程方面
            3.2.1.1 課程內容選擇的多樣性和趣味性
            3.2.1.2 課程學習時間、環(huán)境和語言的可選性
            3.2.1.3 課程學習成本和時間的縮減性
        3.2.2 教學方面
            3.2.2.1 對教師的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的高要求
            3.2.2.2 教師主導向學生主體的課堂轉變
            3.2.2.3 因材施教的教學方法和精準的教學評價
4.陜西高校慕課建設發(fā)展調查問卷分析
    4.1 調查問卷的設計
        4.1.1 被調查者的基本情況
        4.1.2 問卷的主要內容
    4.2 調查分析
    4.3 調查結果
        4.3.1 基本情況
        4.3.2 慕課的認知度
        4.3.4 慕課的不足及期許和意見
5.陜西高校慕課建設發(fā)展工作中存在問題的成因分析
    5.1 政府方面
        5.1.1 財政支持和籌備渠道單一性
        5.1.2 相關教育法律、法規(guī)不夠完善
    5.2 教師方面
        5.2.1 教育觀念保守，信息意識淡薄
        5.2.2 缺乏團隊建設，教育教學質量不高
        5.2.3 生存壓力以及教師權威地位的影響
    5.3 學生方面
        5.3.1 認知方面的差異性
        5.3.2 自覺性有待提高
    5.4 高校方面
        5.4.1 師資力量不均衡
        5.4.2 投入資金有限
6.完善陜西高校慕課建設發(fā)展的重要舉措
    6.1 國家方面
        6.1.1 加大教育投資力度和籌劃渠道
        6.1.2 鼓勵培訓和教育機構的實踐探索，營造寬松的政策空間
        6.1.3 時刻關注教育動態(tài)，把握教育發(fā)展方向
    6.2 學校方面
        6.2.1 高校應承認慕課學分證書，充分激發(fā)大學生學習慕課的動機
        6.2.2 創(chuàng)建自主學習環(huán)境，培養(yǎng)大學生的自主學習能力
    6.3 教師方面
        6.3.1 加強對教師信息素養(yǎng)的培訓
        6.3.2 教師加強合作，提高教學質量
        6.3.3 轉換教師觀念，探索教學方法
    6.4 學生方面
        6.4.1 創(chuàng)新學習方式，養(yǎng)成自主的學習習慣
        6.4.2 理性對待慕課，提高對慕課的認知度
結語
致謝
參考文獻
附錄
研究生期間發(fā)表的論文及獲獎情況

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2891957