發(fā)布時間：2017-12-20 03:10

  本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響關(guān)系的實證研究　出處：《東北財經(jīng)大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近年來,隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高,我國的就業(yè)方式和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的改變,自主創(chuàng)業(yè)行為是解決嚴(yán)峻就業(yè)形勢的一種重要手段,研究者也著手于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究。目前,我國高等教育已經(jīng)步入“大眾化教育”階段,畢業(yè)生供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會需求,失業(yè)對于大學(xué)生來說已是普遍被接受的現(xiàn)象。因此,研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及行為的影響因素及如何提高其意愿及行為是目前高校、政府乃至全社會都需要面對的熱點問題。對于高校而言,以知識為基礎(chǔ)、實踐為強化形式不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育必然成為高校教育的重點內(nèi)容。 本文基于現(xiàn)有教育缺少到學(xué)生實際行動的關(guān)聯(lián)性,以微觀個體的創(chuàng)業(yè)意愿為出發(fā)點來探討教育與意愿之間的關(guān)系,形成以創(chuàng)業(yè)教育為先行變量,感知期望和感知可行性為中介變量,創(chuàng)業(yè)意愿為結(jié)果變量的整體理論模型框架,試圖更好的解釋高校大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意愿形成的作用機理。在論文的書寫過程中,首先對國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫中相關(guān)文獻進行全面檢索,并在此基礎(chǔ)上對搜集的文獻進行歸納與整理,對創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿的定義與測量進行明確界定并提出本文研究框架；其次,借鑒前人開發(fā)量表對多個省份在校學(xué)生進行調(diào)查,通過向同學(xué)、朋友發(fā)放電子問卷鏈接的方式收回問卷數(shù)據(jù)；最后運用AMOS18.0構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程,對文中提出的假設(shè)進行檢驗與修正,從而得出如下結(jié)論： (1)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升有重要的作用,即高校開展的創(chuàng)業(yè)教育水平越高,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿越強。 (2)高校的創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期望的感知沒有得到數(shù)據(jù)分析的支持,本文認(rèn)為兩者不存在顯著的正向關(guān)系；高校的創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生感知可行性的作用得到了有效驗證,即高校創(chuàng)業(yè)教育水平越高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感知可行性也越高。 (3)感知可行性可以建立起高校開展的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的橋梁,·即受教育者可以通過高校創(chuàng)業(yè)教育的開展?fàn)顩r來提升他們對于創(chuàng)業(yè)可行性的感知,進而增強其創(chuàng)業(yè)意愿。
【學(xué)位授予單位】：東北財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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本文編號：1310514