發(fā)布時(shí)間：2025-01-15 13:32

　　 混合課堂教學(xué)模式是高校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要研究方向。本文通過(guò)剖析混合課堂教學(xué)模式的概念,結(jié)合相應(yīng)的理論分析和文獻(xiàn)梳理,以"微助教+課堂教學(xué)"和"MOOC+課堂教學(xué)"的兩種教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用情況為例,分別探討教學(xué)互動(dòng)與混合課堂學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系,以及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)混合課堂學(xué)習(xí)滿意度的影響機(jī)制,為混合課堂教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展提供理論和實(shí)踐參考價(jià)值。

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【部分圖文】：

圖1.8學(xué)習(xí)通平臺(tái)為關(guān)鍵詞的可視化圖譜

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高�；旌辖虒W(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究--以《圖像處理》課程為例-12-提出了智慧課堂的構(gòu)建包括資源數(shù)據(jù)的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)很多基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)探究混合式教學(xué)的研究存在使用功能單一、沒(méi)....

圖4.3問(wèn)卷截圖（部分）

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高校混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究--以《圖像處理》課程為例-48-的學(xué)生很愿意在課堂外使用移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)的輔助和課外教學(xué)工具，39.1%的學(xué)生表示愿意，還有10.4%的學(xué)生愿意嘗試，如圖4.2所示�？梢�(jiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生絕大多數(shù)都會(huì)使用手機(jī)等智能終端查找學(xué)習(xí)資料，82....

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