發(fā)布時間：2018-10-05 17:22

【摘要】："發(fā)現(xiàn)和提出問題能力"為國家課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào),但在教學(xué)實(shí)踐中卻缺少鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的探索。通過測試2~6年級學(xué)生在系列學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),小學(xué)生具有在開放情境下提出發(fā)展性問題的潛能。同時,小學(xué)生問題提出能力的發(fā)展具有階段性特征,這就需要進(jìn)行階段性課程設(shè)計。進(jìn)一步,根據(jù)后測與前測的對比及課堂觀察,建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生問題提出能力的實(shí)踐策略:設(shè)計開放情境;鼓勵好奇、好思、好做;促進(jìn)聯(lián)想;開展問題接龍;進(jìn)行問題分類和評價。
[Abstract]:The ability to discover and ask questions is emphasized by the national curriculum standard, but in teaching practice, there is a lack of exploration to encourage students to discover and ask questions. By testing the performance of Grade 2 and Grade 6 students in a series of learning activities, it is found that pupils have the potential to raise developmental problems in an open context. At the same time, the development of pupils' problem-raising ability has the stage characteristic, which needs to carry on the stage curriculum design. Furthermore, according to the contrast between post-test and pre-test and classroom observation, the author constructs practical strategies to promote students' ability to put forward questions: designing open situation, encouraging curiosity, thinking, doing well, promoting association, carrying out problem answering; Conduct problem classification and evaluation.
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題“兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與實(shí)踐創(chuàng)新的研究”(項目編號:3002-0016)研究成果
【分類號】：G623.5

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【相似文獻(xiàn)】

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7 安龍縣普坪鎮(zhèn)胡巷小學(xué) 郭大美;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[N];貴州民族報;2014年

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本文編號：2254221