發(fā)布時(shí)間：2024-06-14 05:37

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)課程的開發(fā)受到學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。2012年5月,中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)發(fā)布了《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2012版)》,明確提出了“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”拓展模塊。近年來,由于開源軟件和硬件、3D打印機(jī)等制造技術(shù)的興起,機(jī)器人教育已經(jīng)開始在基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程中發(fā)揮重要作用。而樂高機(jī)器人已經(jīng)慢慢進(jìn)入到信息技術(shù)的課堂中去,吸引著前線的教育工作者們?nèi)パ芯克�。將樂高機(jī)器人引進(jìn)校園,他能帶來什么樣的變化?在學(xué)校應(yīng)該如何開展這項(xiàng)工作?這項(xiàng)新技術(shù)產(chǎn)生了一系列值得討論和研究的問題。本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)等研究方法,分析和梳理了樂高機(jī)器人在小學(xué)教學(xué)的主要形式以及教學(xué)中存在的問題。在現(xiàn)有校本課程開發(fā)理論研究的基礎(chǔ)上,以樂高機(jī)器人校本課程開發(fā)的模式、課程內(nèi)容和教學(xué)方式為方向進(jìn)行研究,并以N市某小學(xué)為試點(diǎn),針對(duì)小學(xué)樂高機(jī)器人的校本課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)踐。本文首先闡述了小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程的選題背景和研究目的和意義以及研究方法,通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),整理出樂高機(jī)器人和校本課程的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,從而發(fā)現(xiàn)樂高機(jī)器人教育當(dāng)前的狀況和相關(guān)問...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1經(jīng)驗(yàn)之塔圖示

”和“校本課程開發(fā)”是兩個(gè)需要區(qū)分的概念。校本課程開發(fā)完善的一個(gè)過程，而校本課程就是這一過程的產(chǎn)物。爾斯特大學(xué)召開的“校本課程開發(fā)”國(guó)際研討會(huì)上首次提出了念。筆者通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，最終確定以徐玉珍教授對(duì)校本課徐玉珍教授對(duì)于校本課程開發(fā)的理解是首先它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的且是根據(jù)國(guó)家教育目標(biāo)....

圖3-1小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程開發(fā)思路

圖3-1小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程開發(fā)思路二、開發(fā)模式以學(xué)校作為教學(xué)基地，教師作為開發(fā)主體開展特色課程。除此之外，它還需要得到學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)的支持。校本課程開發(fā)的過程主要是前期分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)以及實(shí)踐這三個(gè)階段。在前期分析過程中，通過使用SWOT態(tài)勢(shì)分析法對(duì)外部因素進(jìn)行整....

圖4-1城市一景

第四章小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程的開發(fā)——以N市某小學(xué)為例第四章小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程的開發(fā)——以N市某小學(xué)為例第一節(jié)需求分析一、地域文化該小學(xué)坐落于風(fēng)和秀麗的江南地區(qū)�！敖�南佳麗地，金陵帝王都”，描繪的正是著6000多年的歷史的這座古城。該城自建城以來已有240....

圖4-2學(xué)校

第四章小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程的開發(fā)——以N市某小學(xué)為例第四章小學(xué)樂高機(jī)器人校本課程的開發(fā)——以N市某小學(xué)為例第一節(jié)需求分析一、地域文化該小學(xué)坐落于風(fēng)和秀麗的江南地區(qū)�！敖�南佳麗地，金陵帝王都”，描繪的正是著6000多年的歷史的這座古城。該城自建城以來已有240....

本文編號(hào)：3994223