發(fā)布時(shí)間：2018-10-22 06:44

【摘要】：當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正日益催生與推進(jìn)著課堂教學(xué)變革。本論文嘗試將“微信”平臺(tái)融入小學(xué)作文教學(xué)中,探究“微互動(dòng)”對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的影響與作用。小學(xué)作文教學(xué)的“微互動(dòng)”,是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,借助于“微信”交流平臺(tái),圍繞著小學(xué)作文教學(xué)過程而展開的師生之間以及生生之間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。小學(xué)作文教學(xué)的“微互動(dòng)”,利用微信交流的互動(dòng)性、及時(shí)性、超時(shí)空性等特征,有利于作文教師對(duì)小學(xué)生作文構(gòu)思過程和修改過程進(jìn)行及時(shí)的介入和干預(yù)。小學(xué)作文教學(xué)中的“微互動(dòng)”,是在保持小學(xué)生作文創(chuàng)作獨(dú)立性的前提基礎(chǔ)上,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段拓寬小學(xué)生的創(chuàng)作思路、豐富小學(xué)生的創(chuàng)作技巧并最終提升小學(xué)生的作文創(chuàng)作積極性的一種教學(xué)手段,該教學(xué)形式具有跨越時(shí)空局限、增強(qiáng)受眾參與性、提升互動(dòng)時(shí)效性、維護(hù)交流者獨(dú)立性以及平衡交流雙方的地位關(guān)系等特點(diǎn)。論文采取行動(dòng)研究法,以J小學(xué)5年級(jí)的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)施作文教學(xué)的“微互動(dòng)”實(shí)踐。研究表明,在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用“微互動(dòng)”教學(xué),可以提升小學(xué)生對(duì)于字詞和句子分享的重視程度,提升小學(xué)生的理解能力,還可以有效提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)用“微互動(dòng)”教學(xué)時(shí),需要注意避免出現(xiàn)微互動(dòng)教學(xué)方式的不夠規(guī)范、教學(xué)觀念的更新不夠及時(shí)、對(duì)小學(xué)生的配合度關(guān)注不夠、微信群互動(dòng)氛圍營(yíng)造不理想以及家長(zhǎng)對(duì)“微互動(dòng)”不夠理解等問題。為了更好地促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中的“微互動(dòng)”實(shí)踐,提升小學(xué)生的作文水平,需要進(jìn)一步規(guī)范地創(chuàng)建“微互動(dòng)”平臺(tái)；引導(dǎo)并要求教師與時(shí)俱進(jìn),借用新媒介轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；利用教學(xué)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生寫作自覺性；創(chuàng)造互動(dòng)氛圍,增加分享佳作的示范評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)；家校通力合作,對(duì)小學(xué)生使用微信平臺(tái)進(jìn)行有效監(jiān)管。
[Abstract]:At present, Internet technology is increasingly promoting classroom teaching reform. This paper attempts to integrate WeChat into the composition teaching of primary schools, and probes into the influence and effect of micro-interaction on the teaching of composition in primary schools. The "micro-interaction" of composition teaching in primary school refers to the learning and communication activities between teachers and students and between students and students under the support of Internet technology and with the help of "WeChat" communication platform. The "micro-interaction" of composition teaching in primary school, which makes use of the interactive, timely and transcendental characteristics of WeChat communication, is conducive to the timely intervention and intervention of composition teachers in the process of composition conception and revision of primary school students. The "micro-interaction" in primary school composition teaching is to broaden the creative thinking of primary school students on the basis of maintaining the independence of composition creation of primary school students and using Internet technology. A teaching method that enriches the pupils' creative skills and ultimately promotes the students' enthusiasm in composition creation. This teaching form has the advantages of transcending the limitation of time and space, enhancing the participation of the audience, and enhancing the effectiveness of the interaction. Maintain the independence of the communicator and balance the relationship between the two sides. This paper adopts the action research method to carry out the practice of "micro-interaction" in composition teaching, taking the students in grade 5 of grade J primary school as the research object. The study shows that the application of "micro-interactive" teaching in composition teaching in primary school can enhance the importance of words and sentence sharing among pupils, improve their comprehension ability, and improve their language expression ability. The study found that in the application of "micro-interaction" teaching, attention should be paid to avoid the appearance of micro-interactive teaching methods, the updating of teaching concepts is not timely, and the cooperation degree of primary school students is not enough attention. WeChat group interaction atmosphere is not ideal and parents do not understand "micro interaction" and so on. In order to promote the practice of "micro-interaction" in primary school composition teaching and improve the composition level of primary school students, it is necessary to establish a platform of "micro-interaction", to guide and require teachers to keep pace with the times, and to use new media to change their teaching concepts. Use teaching interaction to mobilize students, cultivate students' writing consciousness; create interactive atmosphere, increase the sharing of good work demonstration and evaluation links; home and school cooperation, effective supervision of primary school students using WeChat platform.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.24

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本文編號(hào)：2286395