發(fā)布時間：2020-11-11 18:12

　　 30多年來,思想政治教育學科為黨的思想理論建設和開展思想政治工作提供了重要基礎。從學科建設角度看,作為一門新的學科,需要不斷充實、完善,既要高度整合,也要高度分化;既要開展主干學科研究,也要探索分支學科研究;既要關注理論問題,也要關注實踐中出現(xiàn)的新問題、新矛盾,使之能夠不斷深化思想政治教育學科的研究領域。民族思想政治教育學作為思想政治教育學的分支學科,更是一個嶄新的學科,其正式成立至今只有近十年的時間。建立民族思想政治教育學既回應了理論需要,也對當今世界尤其是我國解決人們民族觀教育和解決民族問題提供了重要實踐支撐。由于民族思想政治教育學科成立時間較晚,很多理論基礎還不完善,亟待充實完善,深化對民族思想政治教育學的元理論研究顯得尤為迫切。民族思想政治教育過程的矛盾研究,就是該學科的元理論之一,也是該學科理論體系的核心。恩格斯曾指出“世界不是既成事物的集合體,而是過程的集合體”,把握一個事物,必須從其運行過程開始,因此,開展民族思想政治教育過程的矛盾研究,就顯得更為必要。本研究以馬克思主義的基本理論為指導,在借鑒思想政治教育過程及其矛盾的理論體系基礎上,還廣泛借鑒了民族學、社會學、歷史學、政治學、文化學等學科的理論知識。本研究闡述了民族思想政治教育的一般過程及其特征和功能,概括了民族思想政治教育過程的矛盾體系,提出受教育者的公民性民族觀形成是這一過程要解決的核心問題,分析了在民族思想政治教育過程存在的具體矛盾,并指出了化解我國民族思想政治教育過程矛盾的基本對策,最后指出了化解民族思想政治教育過程矛盾的目標,并總結了我國解決民族思想政治教育過程的基本經(jīng)驗。從民族的產(chǎn)生到階級、國家的產(chǎn)生,從文化對民族個體和群體的影響,到國家作為一個政治實體對人的民族觀形成和影響,從國內(nèi)到國外,做了相對全面的分析。從人類歷史的發(fā)展進程入手,既分析了民族思想政治教育的歷史,更面向當代世界特別是我國的現(xiàn)實,從中華民族命運共同體到人類命運共同體直至馬克思、恩格斯提出的“真正的共同體”。是從一般到特殊,再從特殊上升到一般的研究過程。本研究主要分六章進行詳細論述。緒論部分,主要從民族思想政治教育學的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀開始,提出了本研究的問題。隨后,對本研究的理論和實踐價值、文獻綜述、目標、思路和方法進行了闡述,最后指出了本研究的重點和創(chuàng)新點。第一章主要對民族思想政治教育過程及其運行進行理論分析。以馬克思主義的過程論為主要理論依據(jù),借鑒思想政治教育過程的研究范式,分析了人的民族觀形成發(fā)展過程,概括出了民族思想政治教育過程的概念。通過概念辨析,重點闡述了民族思想政治教育過程的四大特點,即民族性、多元性、開放性和統(tǒng)一性。在理論和現(xiàn)實的基礎上,分析了民族思想政治教育過程的三大功能作用,即政治認同功能、文化整合功能和社會歸化功能。指出了這一過程中教育者、受教育者和教育聯(lián)通體的三要素及三者之間的關系,在此基礎上,從教育者的施教環(huán)節(jié),到受教育者的受教環(huán)節(jié)以及教育聯(lián)通體的影響環(huán)節(jié)認真進行了分析。該章是本研究開展的基礎和前提。第二章和第三章主要對民族思想政治教育過程的矛盾進行了研究。從馬克思主義的矛盾分析法入手,在過程研究的基礎上,提出了民族思想政治教育過程的基本矛盾是教育者所接受并掌握的一定政黨或國家的公民性民族觀要求與受教育者實際的民族觀水平之間的矛盾,并辨析了公民性民族觀的生成是指向國家認同的。除了基本矛盾之外,本研究還分析了民族思想政治教育過程的五大具體矛盾,即民族主體身份之間的矛盾、民族認同與國家認同之間的矛盾、中央和民族地方之間的矛盾、社會發(fā)展與民族發(fā)展之間的矛盾、國內(nèi)外關系引起的矛盾。從而總結出了民族思想政治教育過程復雜的矛盾體系。這兩章是本研究的重點所在。第四章是本研究的落腳點。研究民族思想政治教育過程的矛盾是為了有效化解這一過程的矛盾,尤其要注重的是如何化解我國民族思想政治教育過程的矛盾。本章從我國中華民族多元一體格局的形成開始,指出我們應旗幟鮮明地反對錯誤的民族主義思潮,并具體分析了民族文化和中華文化的關系、文化認同對形成民族認同、國家認同的中介作用以及必須正確認識我國民族區(qū)域自治政策的必要性。第五章是本研究的深化和提升,也是本研究的難點所在。我們研究民族思想政治教育過程的矛盾、并指出化解民族思想政治教育過程矛盾的措施,這些從我國的角度講,就是為了達到我國民族關系的和諧和最終融合,從人類發(fā)展進步角度看,就是為了實現(xiàn)人與人之間“真正的共同體”,也就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會“自由人的聯(lián)合體”這一最終目標。在解決這一過程的矛盾中,中國共產(chǎn)黨人不僅給出了實現(xiàn)路徑,更創(chuàng)造了鮮活的實踐經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在:一是堅持民族平等團結、共同繁榮發(fā)展的基本原則,二是堅持“民族工作無小事”的戰(zhàn)略定位,三是堅持實事求是、與時俱進的工作方法,四是堅持立足中國、關懷人類的寬廣視野,這些有益經(jīng)驗和探索,為世界范圍內(nèi)解決民族思想政治教育過程的矛盾提供了中國智慧、中國特色和中國方案。結語部分指出了本研究下一步的方向。就是要在民族思想政治教育過程矛盾研究的基礎上,深化該過程的規(guī)律研究,在此基礎上,本研究也初步總結了民族思想政治教育過程的規(guī)律。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G414
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        （一） 民族思想政治教育學科引論
        （二） 本研究的提出
    二、研究價值
        （一） 理論價值
        （二） 實踐價值
    三、文獻綜述
        （一） 國外相關研究述評
        （二） 國內(nèi)相關研究述評
    四、研究目標、思路和方法
        （一） 研究目標
        （二） 研究思路
        （三） 研究方法
    五、研究重點和創(chuàng)新點
        （一） 研究重點
        （二） 研究創(chuàng)新點
第一章 民族思想政治教育過程的基礎理論
    一、民族思想政治教育過程的哲學基礎和內(nèi)涵
        （一） 民族思想政治教育過程的哲學基礎
        （二） 民族思想政治教育過程的內(nèi)涵
    二、民族思想政治教育過程的特點和功能
        （一） 民族思想政治教育過程的特點
        （二） 民族思想政治教育過程的功能
    三、民族思想政治教育過程的運行
        （一） 民族思想政治教育過程的構成要素
        （二） 民族思想政治教育過程的運行環(huán)節(jié)
第二章 民族思想政治教育過程的矛盾體系
    一、民族思想政治教育過程的基本矛盾
        （一） 矛盾的基本原理
        （二） 基本矛盾的內(nèi)涵
        （三） 基本矛盾的特征
    二、民族思想政治教育過程的其它矛盾
        （一） 各要素之間的矛盾
        （二） 各環(huán)節(jié)之間的矛盾
        （三） 教育主體自身的矛盾
        （四） 基本矛盾與其它矛盾的關系分析
第三章 民族思想政治教育過程具體矛盾的多維分析
    一、民族主體身份之間的矛盾
        （一） 奴隸社會、封建社會的矛盾
        （二） 資本主義社會的矛盾
        （三） 社會主義國家的矛盾和我國的民族問題
    二、民族認同與國家認同的矛盾
        （一） 民族認同
        （二） 國家認同
        （三） 民族認同與國家認同之間的矛盾
    三、中央和民族地方之間的矛盾
        （一） 國外中央和民族地方的矛盾分析與借鑒
        （二） 我國歷史上中央和民族地方之間的矛盾
        （三） 現(xiàn)代我國中央和民族區(qū)域自治地方之間的矛盾
    四、社會發(fā)展與民族發(fā)展的矛盾
        （一） 社會的發(fā)展進程
        （二） 民族的發(fā)展進程
        （三） 社會發(fā)展與民族發(fā)展之間的矛盾
    五、國內(nèi)外關系引起的矛盾
        （一） 國內(nèi)關系引起的矛盾
        （二） 國際關系引起的矛盾
第四章 解決我國民族思想政治教育過程矛盾的方法路徑
    一、正確認識和把握中華民族多元一體格局
        （一） 中華民族的起源和發(fā)展過程
        （二） 中華民族的形成過程
        （三） 中華民族的現(xiàn)實境遇
    二、反對錯誤的民族主義思潮
        （一） 反對大漢族主義
        （二） 反對地方民族主義
        （三） 反對“泛民族論”、打擊極端民族主義
    三、正確認識和處理民族文化和中華文化的關系
        （一） 文化差異與民族差別
        （二） 民族文化與中華文化
    四、正確認識和處理文化認同與民族認同、國家認同的關系
        （一） 文化的層次結構
        （二） 文化認同引發(fā)民族認同和國家認同
        （三） 文化認同構成民族認同和國家認同的中間形態(tài)
        （四） 提升國家認同關鍵在增強中華文化認同
    五、正確認識我國的民族區(qū)域自治政策
        （一） 我國民族區(qū)域自治制度的建立過程
        （二） 繼續(xù)堅持我國民族區(qū)域自治政策
        （三） 不斷完善我國的民族區(qū)域自治政策
第五章 解決民族思想政治教育過程矛盾的基本經(jīng)驗和目標愿景
    一、我國解決民族思想政治教育過程矛盾的基本經(jīng)驗
        （一） 堅持民族平等團結、共同繁榮發(fā)展的基本原則
        （二） 堅持“民族工作無小事”的戰(zhàn)略定位
        （三） 堅持實事求是、與時俱進的工作方法
        （四） 堅持立足中國、關懷人類的寬廣視野
    二、我國解決民族思想政治教育過程矛盾的目標
        （一） 鑄牢中華民族共同體意識
        （二） 從中華民族共同體走向民族和諧、民族融合
    三、解決民族思想政治教育過程矛盾的愿景展望
        （一） 培育和構建人類命運共同體
        （二） 實現(xiàn)“真正的共同體”
結語: 深化民族思想政治教育過程的矛盾研究,探索和把握民族思想政治教育過程的規(guī)律
參考文獻
致謝


本文編號：2879554