教育之道:老子的教育思想研究
【學(xué)位單位】:湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2011
【中圖分類】:G40-092
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
緒論
(一) 研究緣起和研究目的
1、研究緣起
2、研究目的
(二) 研究范圍與研究綜述
1、研究范圍
2、研究綜述
(三) 研究方法與研究意義
1、研究方法
2、研究意義
一、自然而然:關(guān)于知識教育
(一) 教育過程中的功利化
1、功利化的過度教育
2、功利化的應(yīng)試教育
3、功利化的職業(yè)教育
(二) 老子的知識教育觀念
1、辯證地看待一切
2、道法自然的意義
3、生長化育之過程
(三) 對當(dāng)前教改的啟示
1、自然而然的超功利性
2、自然而然的重過程性
3、自然而然的合目的性
二、非常而常:關(guān)于道德教育
(一) 今日語境下的“道德”教育
1、思想教育的政治化
2、道德教育的模式化
3、公民教育的簡單化
(二) 老子辯證的道德教育思想
1、與功利主義道德的區(qū)別
2、對教條主義道德的否定
3、道德作為人性化的自然
(三) 學(xué)校道德教育的根本途徑
1、丟掉被拔高的抽象道德理念
2、走出功利性和工具性道德觀
3、在道德實(shí)踐中追求自我實(shí)現(xiàn)
三、無為而為:關(guān)于教育管理
(一) 教育不能承受之重
1、學(xué)校管理目標(biāo)過于重大
2、學(xué)校管理內(nèi)容過于瑣碎
3、學(xué)校管理過程缺乏彈性
(二) 老子無為的管理哲學(xué)
1、教育管理自身的本性和規(guī)律
2、對“無為而為”認(rèn)識上的還原
3、管理中的“有為”與“無為”
(三) 走向無為而為的教育之道
1、教育的悖論所帶來的啟示
2、教育的獨(dú)立性和時代性
3、教育管理的最高境界是給予自由
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號:2888437
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