發(fā)布時間：2020-11-19 00:51

　　 江蘇省中等職業(yè)學校的職業(yè)指導自20世紀80年代恢復后，有了一定的發(fā)展，但仍為中等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。本文以職業(yè)指導理論為基礎(chǔ)，以問卷調(diào)查、訪談、個案分析為研究方法，對江蘇省中等職業(yè)學校1083名學生、負責職業(yè)指導的教師進行了調(diào)查，分析江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并針對具體問題，提出促進江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導深入開展的對策。 本文共分為三個部分： 第一部分：職業(yè)指導的理論基礎(chǔ)與江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導的發(fā)展歷程。本部分探討學校職業(yè)指導的心理學基礎(chǔ)、社會學基礎(chǔ)以及教育學基礎(chǔ)：追溯江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導的發(fā)展歷程。 第二部分：江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導的現(xiàn)狀調(diào)查。以問卷調(diào)查、訪談、個案分析為研究方法，對江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導的現(xiàn)狀進行實證研究，考察學生的職業(yè)準備狀況、職業(yè)生涯規(guī)劃狀況、學校的職業(yè)指導實施狀況，分析江蘇省中等職業(yè)學校職業(yè)指導存在的問題。 第三部分：針對調(diào)查所了解到的情況，尤其是針對存在的主要問題，本文提出解決的對策：構(gòu)建完善的職業(yè)指導體系；培訓職業(yè)指導人員；加強職業(yè)指導的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
【學位單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G718.3
【部分圖文】：

2.是否考慮過畢業(yè)后的出路32%的學生表示經(jīng)�？紤]畢業(yè)后的出路，64%的學生偶爾考慮畢業(yè)后的出路，而4%的學生從沒有考慮過這個問題(如圖3一2一1)。目考慮過.偶爾考慮口沒考慮過圖3一2一1是否考慮過畢業(yè)后的出路方差分析表明，三個年級的學生無顯著差異(515.=0.290)。也就是說，中等職業(yè)學校的學生并沒有隨著年級的增長而逐漸關(guān)心就業(yè)問題，且三個年級的學生對就業(yè)的考慮程度都是不夠的(僅有32%的學生表示考慮過這個問題)。3.薪酬期望值中等職業(yè)學校學生能否畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)，與他們的就業(yè)期望值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，對于月薪的期望值，大部分學生選擇在100任一2500元之間(見圖3一2一2)。薪酬期望值的地區(qū)差異顯著(519.二0.04p<0.05)。!000元以下100公eel50心元l的O-2000元200公weZ勻0元2加公一加心O無加勻公元以上29.514，813.3圖3一2一2月薪期望值調(diào)查(%)顯然，學生的薪酬期望值與社會現(xiàn)實有較大差距，這表明:一方面學生缺乏從宏觀上把握社會經(jīng)濟發(fā)展與人才需求形勢的能力:另一方面當代學生在擇業(yè)取向上功利意識濃重。學生對就業(yè)的期望值過高

2.是否考慮過畢業(yè)后的出路32%的學生表示經(jīng)常考慮畢業(yè)后的出路，64%的學生偶爾考慮畢業(yè)后的出路，而4%的學生從沒有考慮過這個問題(如圖3一2一1)。目考慮過.偶爾考慮口沒考慮過圖3一2一1是否考慮過畢業(yè)后的出路方差分析表明，三個年級的學生無顯著差異(515.=0.290)。也就是說，中等職業(yè)學校的學生并沒有隨著年級的增長而逐漸關(guān)心就業(yè)問題，且三個年級的學生對就業(yè)的考慮程度都是不夠的(僅有32%的學生表示考慮過這個問題)。3.薪酬期望值中等職業(yè)學校學生能否畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)，與他們的就業(yè)期望值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，對于月薪的期望值，大部分學生選擇在100任一2500元之間(見圖3一2一2)。薪酬期望值的地區(qū)差異顯著(519.二0.04p<0.05)。!000元以下100公eel50心元l的O-2000元200公weZ勻0元2加公一加心O無加勻公元以上29.514，813.3圖3一2一2月薪期望值調(diào)查(%)顯然，學生的薪酬期望值與社會現(xiàn)實有較大差距，這表明:一方面學生缺乏從宏觀上把握社會經(jīng)濟發(fā)展與人才需求形勢的能力:另一方面當代學生在擇業(yè)取向上功利意識濃重。學生對就業(yè)的期望值過高

21%的學生認為是自己的職業(yè)能力不足，14%的學生認為是學歷太低，7%的學生認為是自己的性格導致。13%的學生認為是社會需求不足。而認為受其他因素影響的為3%(如圖3一2并)。13%14%21%圈缺乏經(jīng)驗.缺乏職業(yè)信息口職業(yè)能力不足口學歷太低.自我性格影響圈社會需求不足.其他圖3一2并就業(yè)的可能障礙從調(diào)查結(jié)果可以看出，多數(shù)學生認為就業(yè)形勢不容樂觀，而就業(yè)的障礙則是多方面的，主要集中在缺乏經(jīng)驗、職業(yè)能力不足、學歷低、和社會需求不足等方面。近年來，勞動就業(yè)市場的買方市場己經(jīng)形成，畢業(yè)生供過于求，用人單位的需要層次普遍提高，“人才高消費”盛行，這在一定程度上限制了中等職業(yè)學校畢業(yè)生的擇業(yè)范圍�？陀^上，中等職業(yè)學校的學生是不能與大學生、大專生進行相同崗位的就業(yè)競爭的，再加上有的畢業(yè)生競爭意識不強，有依賴性，就業(yè)期望值過高，更加重了擇業(yè)的難度。這就需要對學生展開必要的職業(yè)指導，引導學生走出職業(yè)的心理誤區(qū)。從人才學角度來看，最佳的人才結(jié)構(gòu)合理化標準應(yīng)是“寶塔”型結(jié)構(gòu)，并非學歷越高越有用。經(jīng)濟的發(fā)展固然需要一批高、精、尖人才
【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前5條

1 汪祥;中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與策略探究[D];蘇州大學;2010年

2 雷蕾;河北省中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[D];河北科技師范學院;2011年

3 李新華;新課程改革下高中生自主管理研究[D];廣西師范學院;2011年

4 呂曉云;中等職業(yè)學校全程化職業(yè)指導模式實踐探索[D];河北師范大學;2010年

5 隋新華;大連高職旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯教育研究[D];遼寧師范大學;2012年

本文編號：2889454