發(fā)布時間：2020-11-19 17:23

　　 混合所有制幫助國有企業(yè)解決了內(nèi)部治理混亂、產(chǎn)權(quán)不明晰、資源配置不合理等問題。在高等職業(yè)院校試點并推行混合所有制改革,是激發(fā)辦學活力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的選擇路徑之一�；旌纤�有制在經(jīng)濟領(lǐng)域有著堅實的理論基礎(chǔ),產(chǎn)權(quán)理論、股份制理論及股份制的制度設(shè)計為高職院校混合所有制辦學改革提供了諸多可參考的理論啟示。為了提升高職院校辦學活力,國家倡導將混合所有制引到職業(yè)教育辦學中來,各省市的改革政策也相繼出臺。在國家政策倡導下,各地公辦高職院�；旌纤�有制辦學改革正如火如荼地進行著,混合所有制正在改變著學校的原有面貌。目前,實施混合所有制改革的高職院�？傮w上有四種產(chǎn)權(quán)混合模式,分別是不同資本合資興辦職業(yè)院校、公民辦院校間相互委托管理、公辦高職引入社會資本建立校企共同體、民辦高職引入國有資本。在混合所有制的具體辦學途徑上,轉(zhuǎn)變學校內(nèi)部管理方式、新建二級學院、推進專業(yè)改革、共建職業(yè)教育綜合體和共建新型基地是實踐中的重要創(chuàng)新。在辦學過程中,仍有一些問題難以解決,仍然存在諸如認識不到位、產(chǎn)權(quán)不明確及相關(guān)法律法規(guī)配套不到位等問題,這些問題需要不斷深化改革來解決。導致混合所有制辦學無法深入的原因一方面是產(chǎn)權(quán)界定不清晰;另一方面就是進行改革之后,產(chǎn)生的收益應該如何分配的問題一直無法得到解決。主要影響混合所有制高職院校辦學改革的因素就是:產(chǎn)權(quán)、董事會制度及股份制。在理解產(chǎn)權(quán)、董事會制度及股份制內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上,結(jié)合各地高職辦學改革的現(xiàn)狀,力爭從“資產(chǎn)所有者”定位準確化、股份制的制度設(shè)計科學化及作為“法人”的學校內(nèi)部管理三方面入手進行系統(tǒng)改革。
【學位單位】：浙江工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G712
【部分圖文】：

這就意味著企業(yè)經(jīng)理可以不是企業(yè)資產(chǎn)的所有者，代替董的經(jīng)營權(quán)。換個角度講，企業(yè)效益的好壞和經(jīng)理財產(chǎn)的多少沒有直接保證企業(yè)的效益，加強經(jīng)理對企業(yè)的管理，企業(yè)可以實行資產(chǎn)有償產(chǎn)有償經(jīng)營責任制實際上就是一種監(jiān)督制度。企業(yè)內(nèi)部實施資產(chǎn)有，可以使企業(yè)經(jīng)營者受到董事會、股東大會等各方面的監(jiān)督，同時，例如市場競爭等方面的壓力。這樣的做法，在一定程度上可以提的治理水平，也可以幫助企業(yè)行為更加合理化和科學化�；旌纤�有制高職院校管理的現(xiàn)狀分析混合所有制高職院校的內(nèi)部治理職院校進行“混改”，學校內(nèi)部進行混合所有制治理改革。進行“高職院校，如圖 1 所示，其內(nèi)部治理實施董事會領(lǐng)導下的院長負責該是由股東（其中包括校內(nèi)教職工、學生、民間資本）、股東大會事會和管理者之間相互制約的一套制度設(shè)計。

圖 2 學校制約機制院在學校的內(nèi)部辦學改革方面就是一與財政廳專門針對高校的校辦產(chǎn)業(yè)出業(yè)的高校各自成立一個資產(chǎn)運營公司行投資，參與市場競爭。在此基礎(chǔ)之有的校辦企業(yè)進行了改革。學校秉承信譽好、與學校關(guān)系密切的企業(yè)進行度落實企業(yè)日常管理，建立了多個實是山東惠康飼料有限公司。學院最初其中學校占有 20%，剩余的 20%由學院在，每年都會給學校分紅。該企業(yè)完院長擔任，行使投資職責，參與企業(yè)會一起制定公司的經(jīng)營目標、運營目考核，幫助企業(yè)進行更好的發(fā)展。除
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本文編號：2890256