發(fā)布時間：2020-11-19 21:10

　　 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展歷史短,基礎薄弱,發(fā)展緩慢,經費不足,師資短缺,教學質量偏低,成為民族職業(yè)教育發(fā)展的難點,而民族地區(qū)社會經濟發(fā)展對職業(yè)教育有著巨大的需求,職業(yè)教育現狀已影響著社會經濟的發(fā)展。如何讓民族職業(yè)教育擺脫困境,使職業(yè)教育與經濟發(fā)展形成良性循環(huán)。一方面要更新民族職業(yè)教育觀念,樹立“終身教育”、“創(chuàng)業(yè)教育”理念,確立“科教興疆”和“跨越式”發(fā)展觀;另一方面必須加大民族職業(yè)教育的改革力度,堅持“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針,調整職業(yè)教育的布局和專業(yè)結構,建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系,推進職業(yè)教育教學改革,使職業(yè)教育成為振興民族經濟的有力武器! 本論文的基本框架如下: 新疆職業(yè)教育的現狀 新疆經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育觀念更新 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育改革策略 借鑒發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育的經驗
【學位單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2003
【中圖分類】：G719.2
【文章目錄】：
緒論
    1.1 課題的提出
        1.1.1 課題界定
        1.1.2 課題的提出
    1.2 本課題研究的主要內容
    1.3 本課題的研究方法
    1.4 本課題研究的意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實踐意義
第二章 新疆職業(yè)教育的歷史沿革與現狀分析
    2.1 新疆職業(yè)教育的歷史沿革
        2.1.1 舊中國新疆職業(yè)教育
        2.1.2 新中國新疆職業(yè)教育
    2.2 新疆職業(yè)教育的發(fā)展狀況
        2.2.1 職業(yè)教育體系框架已經形成
        2.2.2 職業(yè)教育改革取得明顯進展
        2.2.3 重點職業(yè)學校建設成效顯著
    2.3 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的經驗、特色
        2.3.1 主動為地方經濟服務
        2.3.2 立足當地資源優(yōu)勢，開辦專業(yè)
        2.3.3 科技興農，走產、學、研結合的道路
        2.3.4 積極進行教學改革
    2.4 新疆職業(yè)教育存在的問題
        2.4.1 民族分裂主義和非法宗教活動給學校工作帶來不穩(wěn)定因素
        2.4.2 社會對職業(yè)教育的地位和作用認識不足
        2.4.3 職業(yè)教育的法制化進程緩慢
        2.4.4 沒有形成科學高效的管理體制、運行機制，學校缺乏活力特色
        2.4.5 職業(yè)教育資金投入嚴重不足
        2.4.6 職業(yè)教育體系尚不健全
        2.4.7 少數民族職業(yè)教育和農業(yè)職業(yè)教育難度大
        2.4.8 職業(yè)培訓和農民技術培訓沒有引起足夠重視
第三章 新疆經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求分析
    3.1 科學技術的發(fā)展對職業(yè)教育的需求
    3.2 產業(yè)結構的調整對職業(yè)教育的需求
    3.3 提高勞動者文化素質對職業(yè)教育的需求量
        3.3.1 農村經濟欠發(fā)達地區(qū)
        3.3.2 農村經濟發(fā)達地區(qū)
    3.4 勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求
        3.4.1 新疆勞動力市場人力資源豐富，但素質與結構不理想
        3.4.2 新疆現有人才總量不足，人才結構比例嚴重失調
第四章 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育觀念更新
    4.1 確立職業(yè)教育為終身教育的理念
        4.1.1 終身教育概述
        4.1.2 構建終身教育體系
        4.1.3 以終身教育的理念辦職業(yè)教育
        4.1.4 成人教育與職業(yè)教育一體化
    4.2 確立職業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育的理念
        4.2.1 創(chuàng)業(yè)教育概述
        4.2.2 全面素質教育是建立創(chuàng)新教育體系的關鍵
        4.2.3 創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的深化和具體化
        4.2.4 開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質的勞動者
    4.3 確立科教興疆的發(fā)展觀
        4.3.1 職業(yè)教育對經濟的有效性
        4.3.2 民族職業(yè)教育與地域經濟發(fā)展的良性循環(huán)
    4.4 確立欠發(fā)達地區(qū)必須實施“跨越式”的發(fā)展觀
        4.4.1 “欠發(fā)達地區(qū)”概述
        4.4.2 少數民族地區(qū)必須確立“跨越式”發(fā)展的戰(zhàn)略
        4.4.3 走“教育－科技－經濟”支撐鏈的道路
        4.4.4 發(fā)展西北少數民族地區(qū)職業(yè)教育，實現“跨越式”發(fā)展
第五章 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育的改革策略
    5.1 高度重視發(fā)展民族職業(yè)教育
        5.1.1 民族地區(qū)職業(yè)教育需要政策的強力支持
        5.1.2 辦好少數民族職業(yè)教育
        5.1.3 普通教育與職業(yè)教育相結合
    5.2 調整職業(yè)教育的布局和專業(yè)結構
        5.2.1 根據地域經濟及社會發(fā)展需求，調整中等職業(yè)教育的布局和專業(yè)
        5.2.2 整合職業(yè)教育資源
        5.2.3 鼓勵行業(yè)、企業(yè)、個人投資辦職業(yè)教育，建立多元化的職業(yè)教育辦學體制
    5.3 建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系
        5.3.1 民族地區(qū)重點發(fā)展初、中等職業(yè)教育
        5.3.2 適度發(fā)展高等職業(yè)教育
        5.3.3 建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系
    5.4 加強民族地區(qū)中等職業(yè)學校教學改革
        5.4.1 要始終堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹落實黨的教育方針
        5.4.2 培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍
        5.4.3 合理設置專業(yè)
        5.4.4 實行學分制，建立彈性學制
        5.4.5 積極進行課程改革
        5.4.6 加強職業(yè)指導工作
第六章 借鑒發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育的經驗
    6.1 發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育的經驗
        6.1.1 美國的職業(yè)技術教育
        6.1.2 日本的職業(yè)技術教育
        6.1.3 德國的職業(yè)技術教育
        6.1.4 韓國職業(yè)教育與培訓
    6.2 發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育啟示
        6.2.1 職業(yè)教育在整個國家的教育體系中有很高的地位
        6.2.2 加強學術教育與職業(yè)教育的融合，實行“雙證書”制度
        6.2.3 加強職業(yè)教育的法制化
        6.2.4 加強職業(yè)教育師資隊伍建設
        6.2.5 加強校企結合，發(fā)展現代學徒制度
結 束 語
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致 謝

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前7條

1 楊甜;西部少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

2 李雨;西藏農牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究[D];中央民族大學;2011年

3 李維鵬;民族地區(qū)職教的發(fā)展困境與解困思路[D];廣西民族大學;2011年

4 彭娜;民族地區(qū)教育均衡化程度的度量分析[D];中央民族大學;2012年

5 賈爾筱;論政府在西藏自治區(qū)職業(yè)教育中的作用[D];中央民族大學;2012年

6 遠水漪;新時期新疆職業(yè)教育發(fā)展現狀及問題研究[D];新疆大學;2012年

7 曹鐘軍;廣西中等職業(yè)教育的困境與對策研究[D];中央民族大學;2012年

本文編號：2890449