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課堂教學(xué)語言藝術(shù)的”四個統(tǒng)一“

發(fā)布時間:2014-07-14 18:20
  引言

  課堂教學(xué)必須通過教師的語言來表達,課堂教學(xué)語言不僅是傳授知識和技能的“橋梁”,還是開發(fā)學(xué)生智力的‘鑰匙”,是課堂教學(xué)中最廣泛、最重要的教學(xué)方法。課堂語言表達的好壞是衡量教師教育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師必須具備運用教學(xué)語言的能力.才能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù),其藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)“四個統(tǒng)一”。

  一、教學(xué)語言的規(guī)范性和相通性的統(tǒng)一

  《教育法》第十二條已明確規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行教學(xué),應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字 。作為教師應(yīng)率先垂范地學(xué)好、講好普通話,這不僅對保證課堂教學(xué)效果非常重要,而且對推廣普通話也有著覆要的意義。教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動,教學(xué)語言是溝通教與學(xué)的橋梁,因此教學(xué)語言應(yīng)具有規(guī)范性和相通陡。首先教師授課要運用普通話,表達時語音正確,吐字清晰,語言通俗、流暢,使學(xué)生能輕松地聽清楚、聽明白。其次,教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,合理的組織教材內(nèi)容,將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。如果一堂課以書面語言進行講授,則給學(xué)生有照本宣科之感,這樣會大大的降低學(xué)生的聽課的積極性和學(xué)生的求知欲。但在陳述某些定義、概念等可以運用書面語言,這就要求教師在備課時合理安排。第三,教學(xué)語言應(yīng)符合學(xué)生的知識水平平和接受能力,如果教學(xué)語言表達超過學(xué)生的知識水平的接受能力,又不加以說明解釋,學(xué)生聽不懂、不明白,因無法理解和接受相關(guān)知識而大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果用不規(guī)范的語言和方前進行教學(xué),學(xué)生聽不懂、不理解,當(dāng)然不會達到理想的課堂教學(xué)效果。所以,教學(xué)語言的規(guī)范l生和相通性是保證教學(xué)任務(wù)完成的先決條件。

  二、教學(xué)語言科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一

  教學(xué)的主要任務(wù)之一是向?qū)W生傳授科學(xué)知識和技能,課堂教學(xué)語言必須確保科學(xué)性。教學(xué)語言的科學(xué)f生是由教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性所決定。在課堂教學(xué)過程中,教師要緊扣教材,對概念定義的表述、所作的論證、引述的事實等都必須正確可靠,準(zhǔn)確無誤。只有清晰、準(zhǔn)確、合乎邏輯系統(tǒng)的語言才是有科學(xué)陛的。絕不容許將不科學(xué)的、沒有淪證的內(nèi)容主觀任意的發(fā)揮傳授給學(xué)生。對于課堂講授偶爾出現(xiàn)的錯誤、口誤應(yīng)及時加以糾正。因此教師要在語言修養(yǎng)方面多下功夫,做到用詞、成句要字斟句酌,防止語句不通、詞不達意、含糊不清、邏輯紊亂的弊病,從而保證課堂教學(xué)語言的科學(xué)性,同時結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容X寸學(xué)生進行思想品徽育,使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的過程中,樹立正確的世界觀和人生觀,做到既教書又育人,兩者不可分離。還應(yīng)避免脫離教學(xué)具體內(nèi)容的思想品德教育,如果離開了教學(xué)的具體內(nèi)容空泛說教、生拉硬扯,不僅會影響科學(xué)知識的傳授,而且也不能達到思想品德教育的目的。因此,筆耕文化推薦期刊,教學(xué)浯言的科學(xué)陛是教學(xué)的根本要求,是思想性的基礎(chǔ),沒有教學(xué)語言的科學(xué)性,就不會有教學(xué)語言正確的思想性。

  三、教學(xué)語言的目的性和知識性統(tǒng)一

  教學(xué)語言的目的陡是指教師按照教學(xué)計劃的安排,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,為達到規(guī)定的教學(xué)目的,完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)教材合理的組織教學(xué)內(nèi)容,有針對性、選擇性組織運用的教學(xué)語言 。教材內(nèi)容的專業(yè)性決定教學(xué)語言帶有專業(yè)陛較強的知識性。教學(xué)內(nèi)容是事先準(zhǔn)備好的,如對教學(xué)重點內(nèi)容詳細(xì)講解和分析,聯(lián)系實際,講深講透,使學(xué)生弄懂弄通,靈活運用。而對了解內(nèi)容簡單陳述、介紹,使學(xué)生了解其要點。如果教學(xué)語言偏離了大綱規(guī)定的目的和要求,憑個人興趣愛好,對自己熟悉的內(nèi)容借題發(fā)揮,與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容大講特講,這種無目的性的教學(xué)語言就不能保證規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的完成,也就不可能會取得好的教學(xué)效果。

  四、教學(xué)語言的靈活性和藝術(shù)性的統(tǒng)一

  教學(xué)語言除了要求發(fā)音正確、清晰、通俗、準(zhǔn)確、熟練、流利之外,為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高教學(xué)效果,在課堂教學(xué)中須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的運用教學(xué)語言,展現(xiàn)出藝術(shù)性。首先,掌握好教學(xué)語言的韻律,即快慢適宜、高低有度、抑揚頓挫、富于感隋。語言的韻律能準(zhǔn)確鮮明地體現(xiàn)浯言的思想隋感,借助于聲音以不同的韻律表現(xiàn)出來。有的輕快、有的凝重、有的低沉、有的高亢、有的舒緩、有的緊張,不同的節(jié)奏能將學(xué)生引入不同的意境,使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)。這樣的教學(xué)語言不僅使學(xué)生在內(nèi)容上容易接受,而且能深深地烙印在學(xué)生的腦海里。否則,語言過快學(xué)生聽不清,過慢易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散,聲音過高使學(xué)生長時間聽課產(chǎn)生疲勞,聲音過低使學(xué)生聽起來費力,聲音呆板平淡會 哮生昏昏欲睡。因此,對教學(xué)重點、難點要加重語氣,適當(dāng)放慢黻,使學(xué)生能抓住教師所講的每個字、每句話,都有充分的時間來思考并理解其含義,而對一般敘述、交代、過度時,學(xué)生比較熟悉和易懂的內(nèi)容,語速可稍快,只有這樣學(xué)生昕起來就會感到輕松自如,精神飽滿、積極性高漲。其次,教學(xué)語言要有系統(tǒng)性和邏輯性。學(xué)生的認(rèn)知活動過程總是從不知到知,從知之甚少到知之甚多,由具體到抽象。任何一門課程都有其嚴(yán)密的系繞陛和邏輯性。課堂教學(xué)語言條理要清楚、層次分明、重點突出、由淺人深、由易到難,有具體到抽象,循序漸進,具有完整的系繞陡和嚴(yán)密的邏輯性。第三,教學(xué)語言要形象、生動、幽默、風(fēng)趣。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用妙趣橫生、生動形象的語言,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中變得輕松、主動,使枯燥無味的知識變得生動有趣,在活躍、愉陜的課堂氛圍中不知不覺的獲取知識、提高技能,從而達到教學(xué)目的和要求。課堂講授理論時要緊密聯(lián)系實際,描述時要形象、生動、通俗,比喻新穎、有聲有色、情景逼真、細(xì)膩動人,讓學(xué)生有身臨其境之感,使感性的知識形成表象和感像,起到直觀作用。第四,教學(xué)語言要有啟發(fā)性。啟發(fā)性語言能強烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生通過積極地思考能進一步發(fā)展學(xué)生的是思維能力。根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容精心地、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑點,提出問題,以激發(fā)學(xué)生的思維,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨立地思考、理解、融合貫通掌握知識,產(chǎn)生舉一反三的效果,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第五,以無聲語言即形體語言來增強教學(xué)語言的效果。課堂猶如—個舞臺,課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù),教師集語言、表情、造型、表演等藝術(shù)手段于一堂,在課堂講授中配合自然協(xié)調(diào)的手勢、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)刂w語言來增強口頭語言的表達說眼力和感染力,做到聲情并茂、形神兼?zhèn),將給學(xué)生留下深刻的印象,這對學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識產(chǎn)生積極的影響,充分發(fā)揮巨大的潛能,主動地配合教師圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)。

  結(jié)語

  課堂教學(xué)的成功與否決定于多種因素,除了認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材、備好課、準(zhǔn)備好教案外,課堂語言表達是核心,教師恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)語言,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)、陶冶高尚的情操、發(fā)展學(xué)生思維能力和提高教學(xué)效率起重要作用。教師通過長期的課堂教學(xué)實踐,不斷地總結(jié)和完善,提高運用教學(xué)語言的藝術(shù)水平,才能更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

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本文編號:4038

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