發(fā)布時間：2020-12-17 00:34

　　初中新生在進入新的學習和生活環(huán)境的同時,正好也進入了青春期,根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,其當前的基本任務是確立自我同一性,防止同一性擴散,體驗著忠誠的實現(xiàn)。然而學生學習和生活的社會、學校和家庭環(huán)境,在生活和學習過程中建立的師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及家庭里的親子關(guān)系都會影響其同一性發(fā)展,特別是對于面臨劇烈變化的初中新生來說,幫助其迅速建立良好的人際關(guān)系將顯得尤為重要。本研究將后現(xiàn)代心理學和后現(xiàn)代心理咨詢的思想和技術(shù)融入到書寫表達的研究設(shè)計和書寫內(nèi)容當中,通過班主任以PPT的形式呈現(xiàn)指導語,指導實驗組的初中新生以自身現(xiàn)實生活與學習當中的積極人際事件作為書寫材料,以周記的形式進行書寫活動,而對對照組不予指導,照常書寫常規(guī)周記,并把《中小學心理健康量表》中的《人際分量表》作為評估工具對書寫表達干預和改善初中新生人際關(guān)系的效果進行評估,得出如下結(jié)論:(1)通過問卷調(diào)查顯示,初中新生心理健康狀況整體水平良好,人際關(guān)系水平有待改善且在性別方面不存在顯著性差異。(2)通過干預研究證明了書寫表達能有效提升初中新生的人際關(guān)系水平。通過對結(jié)果的討論與分析,本研究對學校心理健康教育提出如下建議:書寫表達以周記... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 前言
    1.1 選題背景
    1.2 以往研究不足
    1.3 問題提出
    1.4 研究目的
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實踐意義
第2章 文獻綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 書寫表達
        2.1.2 中學生人際關(guān)系
    2.2 書寫表達文獻綜述
        2.2.1 書寫表達的概念的提出與界定
        2.2.2 書寫表達作用理論綜述
    2.3 書寫表達相關(guān)研究綜述
        2.3.1 關(guān)于書寫表達的主題與被試
        2.3.2 關(guān)于書寫表達的書寫設(shè)置
        2.3.3 關(guān)于書寫表達的效果評估及其影響因素
    2.4 初中新生人際關(guān)系特點綜述
        2.4.1 同伴關(guān)系的特點
        2.4.2 師生關(guān)系的特點
        2.4.3 親子關(guān)系的特點
    2.5 關(guān)于書寫表達干預人際關(guān)系的研究簡述
第3章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究程序
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究設(shè)計依據(jù)
        3.5.1 方案設(shè)計及其理論依據(jù)
        3.5.2 方案實施及其現(xiàn)實依據(jù)
    3.6 研究方案
    3.7 研究假設(shè)
    3.8 統(tǒng)計處理
第4章 研究結(jié)果
    4.1 實驗組與對照組前測得分的差異分析
    4.2 實驗組各維度前后測得分的差異分析
    4.3 對照組各維度前后測得分的差異分析
    4.4 實驗組與對照組后測得分的差異分析
第5章 討論與分析
    5.1 改善初中新生人際關(guān)系重要性的討論與分析
    5.2 對書寫表達干預人際關(guān)系效果的討論與分析
        5.2.1 關(guān)于認同感
        5.2.2 關(guān)于信任感
        5.2.3 關(guān)于合群性
        5.2.4 關(guān)于獨立性
        5.2.5 關(guān)于總的人際關(guān)系
    5.3 對人際關(guān)系水平提升原因的討論與分析
        5.3.1 干預方法方面
        5.3.2 研究設(shè)計方面
    5.4 本研究工作的創(chuàng)新與不足
        5.4.1 本研究的創(chuàng)新之處
        5.4.2 本研究的不足之處
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 給與書寫表達相關(guān)的研究的建議
    6.3 給學校心理健康教育實踐的建議
致謝
參考文獻
附錄
攻讀學位期間的研究成果



本文編號：2921080