發(fā)布時間：2024-06-27 23:06

　　孔子學院作為最前沿的語言教學和文化交流基地,可以幫助海外的漢語學習者不出國門便認識中國這個從未謀面的神秘國度,學習她美妙獨特的語言文字,探索她悠久的歷史和燦爛的文化。然而作為孔子學院教師團隊的一份子,筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)文化定型像一把雙刃劍一樣對海外孔子學院漢語教學的開展和進行既產(chǎn)生著積極的影響,也產(chǎn)生著消極的影響。為了深入地探索文化定型對海外孔子學院漢語教學的影響,本文首先對文化定型本身進行了分析說明,在收集、分析前人對文化定型定義的基礎上,對文化定型進行了補充定義,依據(jù)不同的角度對文化定型進行了細化分類以及對文化定型所具有的特點和影響文化定型的因素進行了論述,以此作為本文的理論支撐。其次對于文化定型對海外孔子學院漢語教學的影響進行了相關調(diào)查研究,調(diào)查研究由對來華留學生、海外孔子學院的漢語學習者和一線教師的訪談和以馬拉維姆祖祖國際學校漢語學習者為被試的實驗設計組成。通過訪談法、觀察法、統(tǒng)計分析法和調(diào)查問卷的方式,從老師和學生的角度,對文化定型在整個漢語教學活動開展和進行的過程中所產(chǎn)生的影響作了詳細的分析并得出以下結論:第一,文化定型對海外孔子學院漢語教學的影響因教學活動進行的階段...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣起
    二、研究綜述
    三、研究內(nèi)容及過程簡述
    四、研究目的
    五、研究意義
    六、研究所采用的方法
第一章 文化定型
    第一節(jié) 文化定型的含義
    第二節(jié) 文化定型的分類
        一、自文化定型和他文化定型
        二、優(yōu)勢文化定型和劣勢文化定型
        三、積極文化定型和消極文化定型
        四、主流文化定型和次文化定型
    第三節(jié) 文化定型的特點
        一、文化定型具有必然性
        二、文化定型具有穩(wěn)定性和可變性
        三、文化定型的單一性和多樣性
第二章 文化定型對海外孔子學院漢語教學影響的相關調(diào)查研究
    第一節(jié) 訪談對象和內(nèi)容設計思路介紹
        一、訪談對象情況介紹
        二、訪談內(nèi)容及設計思路介紹
    第二節(jié) 訪談結果及分析
        一、教師版訪談結果及分析
        二、學生版訪談結果及分析
    第三節(jié) 以馬拉維姆祖祖國際學校漢語學習者為被試的實驗設計概況介紹
        一、馬拉維及姆祖祖國際學校漢語教學現(xiàn)狀
        二、實驗對象說明
        三、實驗設計思路
        四、實驗設計中問卷調(diào)查的內(nèi)容設置說明
        五、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析步驟
    第四節(jié) 以馬拉維姆祖祖國際學校漢語學習者為被試的實驗結果與分析
        一、關于學習漢語之前學生對中國人原始文化定型來源的調(diào)查結果與分析
        二、關于原始文化定型對學生選擇學習漢語影響力的調(diào)查結果與分析
        三、關于教學正式開展初期教師對學生原始文化定型影響的調(diào)查結果與分析
        四、關于不同階段學生對中國人文化定型的調(diào)查結果與分析
        五、關于教學過程中教師綜合表現(xiàn)對學生文化定型影響的調(diào)查結果與分析
第三章 文化定型對海外孔子學院漢語教學的影響
    第一節(jié) 文化定型在海外孔子學院漢語教學開展前所產(chǎn)生的影響
        一、幫助教師預建認知模塊,減少教學疑懼,增加教學信心
        二、干擾學生的學習意向
    第二節(jié) 文化定型在海外孔子學院漢語教學開展后所產(chǎn)生的影響
        一、刺激民族本位主義和異文化偏向現(xiàn)象的產(chǎn)生
        二、夸大群體文化定型,忽略個體差異
        三、影響學生學習心態(tài)
        四、影響下階段漢語教學的開展
第四章 海外孔子學院漢語教學中文化定型的應對策略
    第一節(jié) 正視并合理利用文化定型
        一、了解文化定型的動態(tài)變化模式
        二、合理地對文化定型進行破除與重塑
    第二節(jié) 培養(yǎng)對外漢語教師文化定型意識
        一、培養(yǎng)對外漢語教師多元思維和多元文化平等共生的意識
        二、培養(yǎng)對外漢語教師的預判意識
        三、培養(yǎng)對外漢語教師主動進行交際的意識
        四、培養(yǎng)對外漢語教師優(yōu)選、精選教材內(nèi)容的意識
    第三節(jié) 提高對外漢語教師綜合素質(zhì)
        一、提高對外漢語教師雙語表達能力
        二、增加對外漢語教師中外文化知識儲備
        三、提高對外漢語教師因材施教、合理運用教學技巧的能力
結語
參考文獻
致謝
附錄一 訪談大綱(教師版)
附錄二 訪談大綱(學生版)
附錄三 實驗調(diào)查問卷一期(中文版)
附錄四 實驗調(diào)查問卷二、三期(中文版)
附錄五 實驗調(diào)查問卷一期(英文版)
附錄六 實驗調(diào)查問卷二、三期(英文版)
個人簡歷
在學期間發(fā)表的學術論文



本文編號：3996072