英語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)社會(huì)政治發(fā)展的關(guān)系

[摘要]:代寫(xiě)論文了解中國(guó)的各行各業(yè)正積極調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)入世后所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)社會(huì)政治發(fā)展息息相關(guān)，如何培養(yǎng)大量高、精、尖英語(yǔ)人才，以滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的需求，筆耕論文新浪博客，是高校英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]:英語(yǔ)專業(yè);教學(xué)改革;課程設(shè)置

健隨著改革開(kāi)放的不斷深人，特別是加人WTO后，中國(guó)同世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)將比以前更加頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求在質(zhì)與量及種類方面急劇上升。代寫(xiě)論文了解在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要審時(shí)度勢(shì)，重新調(diào)整、全面統(tǒng)籌規(guī)劃英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，以順應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的多樣化需求。

代寫(xiě)論文了解近年來(lái)，雖然高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革取得一些成就，但始終未能很好地解決專業(yè)“人才”培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)的矛盾。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求，筆者認(rèn)為，必須改革現(xiàn)代英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)狀況，為社會(huì)提供所需的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)從20世紀(jì)50年代的偏重于筆頭和翻譯，到80年代的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”，進(jìn)而至現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)綜合能力，但培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與現(xiàn)時(shí)社會(huì)要求相差甚遠(yuǎn)。

這充分暴露出我們現(xiàn)行的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)存在著極大的盲區(qū)和誤區(qū)，反映出我們的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活之間存在著巨大的脫節(jié)，代寫(xiě)論文認(rèn)真分析一下，造成這種狀況的原因大致有兩個(gè)方面:

(一)體制問(wèn)題。我國(guó)高教體制一直把外語(yǔ)專業(yè)定位于文學(xué)學(xué)科，這樣的學(xué)科分類直接導(dǎo)致我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的單科教育范圍，而外語(yǔ)教師多數(shù)是這種模式培養(yǎng)出來(lái)的“產(chǎn)品”，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)口徑狹窄，難以適應(yīng)入世后國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

(二)教材弊端。傳統(tǒng)的精讀教材過(guò)去注重單純的字、詞、句訓(xùn)練，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地分割成詞法與句法的掌握與運(yùn)用，這實(shí)際不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新精神。有些教材內(nèi)容陳舊，文史類課文偏多，專業(yè)局限性強(qiáng)，與現(xiàn)代生活脫節(jié);反映科普知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)變化的文章偏少，文體過(guò)于單一，不利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
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