一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

　　教師在上課時(shí)盡量用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。學(xué)生由于受漢語環(huán)境的影響，在做聽力題時(shí)普遍比較緊張，教師可以先放一首活潑的英文歌曲，然后再放聽力錄音，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入英語的語言環(huán)境中。在進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練間隙，教師也可穿插一些輕松優(yōu)美的音樂或簡(jiǎn)短的英文幽默笑話，使學(xué)生身心放松，幫助學(xué)生從心理上做好聽的準(zhǔn)備。教師在設(shè)計(jì)聽力練習(xí)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，選擇難度適中的聽力材料，以免挫傷學(xué)生的積極性和自信心。

　　二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

　　教師在英語聽力課上，要注重教學(xué)的藝術(shù)性和技巧性，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。筆者主要從以下兒個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.除了向?qū)W生介紹主詞、短語和慣用語外，教師還應(yīng)注重對(duì)英美等西方國(guó)家的語言習(xí)慣、風(fēng)土人情及社會(huì)文化背景知識(shí)作介紹。因?yàn)槁犃Φ念}材涉及面廣，包括日常生活、時(shí)事、政治、人物、科普知識(shí)、文化教育和風(fēng)土人情等，學(xué)生如果不了解中西方的文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣等，就會(huì)給聽力理解帶來相當(dāng)大的困難。例如，當(dāng)別人稱贊你長(zhǎng)得漂亮?xí)r，在中國(guó)一般都會(huì)以謙虛的話"哪里哪里"來作答，但在英語為母語的國(guó)家中，正確的回答是"Thank you"。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽錄音前快速閱讀聽力題目的習(xí)慣。在每一道聽力前后，均有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生瀏覽題目和作答，教師要教會(huì)學(xué)生充分利用這些時(shí)間，在題肢中盡可能多掌握一些信息，通過這些信息進(jìn)行邏輯推理判斷，帶著問題有重點(diǎn)地進(jìn)行聽力，從而提高聽力質(zhì)量。

　　例如，筆耕論文，聽小對(duì)話后回答問題，你會(huì)看到:A. Two;B.Three all together; C. Five in all; D. Six.

　　從題肢就可以推斷出將聽到的問題會(huì)是問數(shù)字"How many?這樣，學(xué)生在聽力時(shí)就會(huì)特別注意相關(guān)的數(shù)字。你將聽到：

　　M: Your new dresses are beautiful. Where did you find them?

　　W: I bought two of them in a clothing shop.The other three were given by my grandmother and aunts.

　　Q: How many new dresses did the girl have? (答案是C. Five in all.)

　　3.提醒學(xué)生注意捕捉聽力材料中的一些關(guān)鍵詞 語，對(duì)于較長(zhǎng)的文段，要特別注意聽首句和尾旬，首句和尾句往往包含了豐富的信息量。

　　4.要適當(dāng)速記。聽力一般只播放一至兩遍，對(duì)一些 人名、地名、時(shí)間、日期、年齡和數(shù)碼等信息要用符號(hào)把它們速記下來，以便答題時(shí)需要這些方面的信息。

　　5.注意文段的整體性。文段中難免出現(xiàn)生詞，有些 學(xué)生在聽到生詞時(shí)停頓下來認(rèn)真推敲，這會(huì)錯(cuò)過下文的一些重要信息，得不償失。正確方法是抓住短文的中心大意，將重點(diǎn)放在內(nèi)容的整體理解上。

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