發(fā)布時間：2018-01-20 22:39

  本文關(guān)鍵詞： 綜合性寫作 英語高考 構(gòu)念 技能綜合 外語測試　出處：《課程.教材.教法》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：由于閱讀、聽力、寫作等技能混同帶來的復(fù)雜性,已有綜合性寫作研究對構(gòu)念的關(guān)注不足。筆者構(gòu)建了綜合性寫作構(gòu)念模型,綜合性寫作構(gòu)念可被描述為接受—沉思轉(zhuǎn)化—產(chǎn)出的過程和能力綜合體。從能力角度來看,語言能力、交際語言能力知識結(jié)構(gòu)、策略能力、跨文化交際能力、批判性思維能力、學(xué)習(xí)技能等是學(xué)習(xí)者完成綜合性寫作必備技能。從過程角度來看,學(xué)習(xí)者在接受階段需要識別、檢索、歸納、分析、評價,在沉思轉(zhuǎn)化階段完成選取、分析、整合和連接,在產(chǎn)出階段執(zhí)行構(gòu)建、規(guī)劃和產(chǎn)出任務(wù)。
[Abstract]:Due to the complexity of reading, listening, writing and other skills, there has been a lack of attention to the construction of comprehensive writing research. Comprehensive writing construction can be described as the process and ability synthesis of reception-contemplative transformation and output. From the perspective of competence, language competence, communicative language competence, knowledge structure, strategic competence, cross-cultural communicative competence. Critical thinking ability and learning skills are the necessary skills for learners to complete comprehensive writing. From the perspective of process, learners need to identify, retrieve, induce, analyze and evaluate in the acceptance stage. Complete selection, analysis, integration, and connectivity in the contemplative transformation phase, and perform build, plan, and output tasks in the output phase.
【作者單位】： 上海大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：國家軟科學(xué)研究項目子項目“重點國家高端制造業(yè)科技戰(zhàn)略和典型案例翻譯研究(2013GXS6K204-1)” 教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“中國英語能力等級量表建設(shè)研究課題(15JZD049)” 上海大學(xué)外國語學(xué)院教改項目研究成果
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 綜合性寫作(integrative writing)是指考生在聽、讀材料后,完成梗概、評論、報告、議論文、縮寫等,考查考生綜合利用多模態(tài)、多角度信息陳述文字、對比分析、闡述觀點、解決問題的能力,優(yōu)勢突出。[1][2]構(gòu)念(construct)是“有關(guān)人類行為某一方面的心理構(gòu)建(psychological cons

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龍燕娟;英語高考臨考前應(yīng)讓學(xué)生“歇腦”[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報;2002年S1期

2 何偉瓊;;走向交際能力測試的英語高考——分析近年英語高考的命題原則[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報;2006年02期

3 黃敏;;淺析如何提高農(nóng)村英語高考聽力[J];群文天地;2012年07期

4 周戰(zhàn)衡;;英語地位被動搖,你怎么看[J];時事(高中);2013年03期

5 易娟;;例談英語高考聽力應(yīng)對策略[J];文理導(dǎo)航(上旬);2013年12期

6 李成偉;;英語高考社會化利弊談[J];考試周刊;2014年10期

7 王琦;;讓英語成為多考制高考的“先頭兵”[J];教育與職業(yè);2014年04期

8 許同寶;;掌握技巧 提高實效——談英語高考閱讀[J];青蘋果;2006年04期

9 宋要武;;2006年英語高考,你怎么準(zhǔn)備?——與應(yīng)屆高中畢業(yè)生談如何進(jìn)行英語備考復(fù)習(xí)[J];黃金時代(學(xué)生族);2006年01期

10 肖勇生;;剖析2006英語高考幾道單選題,談“交際用語”的靈活應(yīng)用[J];考試(高考英語版);2006年12期

相關(guān)會議論文 前1條

1 金國臣;;加強實用性英語教學(xué) 提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[A];高教改革研究與實踐（上冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 倫慧強;英語高考該如何改[N];�？谕韴�;2013年

2 高郵市臨澤高級中學(xué) 謝華林;高中英語教學(xué)如何減負(fù)增效[N];江蘇教育報;2010年

3 左中甫;期待更多領(lǐng)域去除英語“特權(quán)”[N];南京日報;2013年

4 本社記者 葉俊;那些年,我們上過的英語課[N];民主與法制時報;2014年

5 河南省西平縣專探中學(xué) 于恩亞;大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量之策略[N];學(xué)知報;2010年

6 本報記者 張穎 黃云峰;降分，能告別應(yīng)試英語嗎？[N];福建日報;2013年

7 郭文婧;英語高考社會化關(guān)鍵在操作細(xì)節(jié)[N];山西日報;2013年

8 專欄撰稿人 李勁松;英語退出高考,重點在于“去應(yīng)試化”[N];新疆日報(漢);2014年

9 于健;2007年廣東英語新高考在探索中創(chuàng)新[N];中國教育報;2007年

10 于健;考研英語：突出交際能力考查[N];中國教育報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 徐潔;中學(xué)英語初任教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 喬麗華;試論新課標(biāo)下的廣東省英語高考改革[D];華東師范大學(xué);2006年

2 田霞;背誦對高中生英語寫作能力提高的實效研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 錢宜璐;思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)應(yīng)用的實證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

4 劉潔;高中生英語學(xué)習(xí)信念與成績的相關(guān)性研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

5 金芩;外語教學(xué)本質(zhì)視野下的英語高考制度改革研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2015年

6 何靜雅;讀寫結(jié)合法在初二年級英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

7 吳誼華;導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2015年

8 胡登閣;雅思模式對英語高考社會化改革的啟示[D];廣西師范大學(xué);2015年

9 陳卓琳;生本教學(xué)理念下高中生英語閱讀能力培養(yǎng)研究與實踐[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

10 張?zhí)鹛?高中英語生態(tài)課堂詞匯教學(xué)的實驗研究[D];贛南師范學(xué)院;2015年

，

本文編號：1449638