發(fā)布時間：2020-05-04 22:01

【摘要】：學(xué)生譯員在課堂學(xué)習(xí)和自我練習(xí)的過程中,會使用不同類型的練習(xí)材料。本研究采用張吉良口譯訓(xùn)練材料分類及特點為分析框架。張吉良(2017)認(rèn)為,口譯訓(xùn)練材料可以分為四類—一課堂發(fā)言、錄音、錄像和網(wǎng)絡(luò)視頻,其中錄音和視頻為最常用的兩種材料類型。結(jié)合當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)方法的不斷應(yīng)用,以及學(xué)生譯員的口譯及同傳實踐情況,本文實驗將主要研究錄音和視頻兩種不同材料對學(xué)生譯員翻譯質(zhì)量的影響。本文目的在于研究漢英同傳學(xué)習(xí)過程中,使用錄音和視頻兩種不同材料,是否會對學(xué)生譯員的同傳質(zhì)量有不同影響。并根據(jù)此研究問題,以北京某外語高校高級翻譯學(xué)院為實驗研究對象,設(shè)計并進(jìn)行實驗,最后比較翻譯結(jié)果的質(zhì)量,以期得出一般性結(jié)論和規(guī)律。本文通過實驗研究的方法,邀請8名實驗對象進(jìn)行漢英同傳實驗。實驗提出假設(shè):在漢英同傳初學(xué)階段,錄音和視頻材料的不同,對學(xué)生譯員翻譯質(zhì)量會產(chǎn)生不同影響,兩者之間存在關(guān)系,且視頻材料比錄音材料會更有助于學(xué)生譯員產(chǎn)出較高質(zhì)量的翻譯結(jié)果。本研究采取定量與定性分析的方法,以“錄音”和“視頻”兩種不同材料作為自變量,譯員的同傳質(zhì)量作為因變量,測量兩種不同材料對譯員同傳質(zhì)量的影響。研究還將采用楊承淑口譯評價方法,從“忠實、表達(dá)、語言”三個維度評判學(xué)生譯員在本實驗中的同傳質(zhì)量。經(jīng)實驗研究得到,兩種不同類型材料對學(xué)生譯員翻譯產(chǎn)出質(zhì)量存在影響,且相對于錄音材料,視頻材料下學(xué)生譯員的同傳質(zhì)量更高,假設(shè)成立。
【圖文】：

邐邋邋１逡逑圖１．２北京某高校高級翻譯專業(yè)研宄生二年級英漢同傳課程材料使用情況統(tǒng)計逡逑表及餅圖邐２逡逑圖４．２兩種材料下譯員忠實得分（柱狀圖）邐１５逡逑圖４．４兩種材料下譯員表達(dá)得分（柱狀圖）邐１７逡逑圖４．６兩種材料下譯員語言得分（柱狀圖）邐１８逡逑圖

圖１．２北京某高校高級翻譯專業(yè)研究生二年級英漢同傳課程材料使用情況統(tǒng)計表及餅圖逡逑
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H315.9

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本文編號：2649057