發(fā)布時(shí)間：2020-05-19 06:16

【摘要】：英語(yǔ)是各項(xiàng)國(guó)際事務(wù)中使用最廣泛的語(yǔ)言。近年來,國(guó)際合作與交流日益增加,使用英語(yǔ)這一全球化語(yǔ)言的能力對(duì)于青少年來說也越發(fā)重要,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。作為英語(yǔ)教師的后備軍,職前英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的影響。所以,提高職前英語(yǔ)教師的素質(zhì)刻不容緩。實(shí)踐知識(shí)是職前英語(yǔ)教師知識(shí)框架中不可或缺且至關(guān)重要的一部分,它決定著教師的實(shí)際表現(xiàn)和教學(xué)能力。教師實(shí)踐性知識(shí)研究在我國(guó)興起后,受到不少專家學(xué)者的關(guān)注,有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)基本理論的研究成果較為豐富。但有關(guān)職前教師實(shí)踐性知識(shí)的研究較少,對(duì)職前英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究更是寥寥無(wú)幾。本研究關(guān)注職前英語(yǔ)教師的實(shí)踐知識(shí)建構(gòu),主要探究以下兩個(gè)問題:職前英語(yǔ)教師的實(shí)踐知識(shí)構(gòu)成是怎樣的?影響職前英語(yǔ)教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)的因素有哪些?本研究以職前英語(yǔ)教師為研究對(duì)象,試圖通過質(zhì)性研究方法來探究其實(shí)踐知識(shí)的構(gòu)成情況和影響其實(shí)踐知識(shí)生成的因素,并為其實(shí)踐知識(shí)的發(fā)展提出建議,以此幫助職前教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行積極反思和改進(jìn),為其教學(xué)能力和專業(yè)決策水平的提高提供實(shí)踐支持。同時(shí),本研究的研究結(jié)果對(duì)學(xué)校和教育主管部門在教師培訓(xùn)、教師發(fā)展項(xiàng)目的選擇、評(píng)價(jià)方面都具有借鑒意義和參考價(jià)值。筆者首先通過文獻(xiàn)綜述梳理出教師實(shí)踐性知識(shí)的基本理論,包括內(nèi)涵、特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)等,為本文的研究找到理論依據(jù),以此作為研究的起點(diǎn)。其次,根據(jù)搜集到的資料設(shè)計(jì)研究方案,選擇研究工具。有關(guān)實(shí)踐知識(shí)構(gòu)成情況的數(shù)據(jù)主要通過訪談、課堂觀察和刺激性回憶獲得。一方面,通過訪談分析職前英語(yǔ)教師對(duì)其實(shí)踐知識(shí)的自我認(rèn)知;另一方面,通過課堂觀察和刺激性回憶來探究她們實(shí)踐知識(shí)的真實(shí)使用情況。之后結(jié)合兩方面分析得到相對(duì)全面的結(jié)論。至于實(shí)踐知識(shí)構(gòu)成的影響因素,筆者主要通過與職前英語(yǔ)教師的訪談得知。研究發(fā)現(xiàn):職前英語(yǔ)教師實(shí)踐知識(shí)的構(gòu)成有兩大特點(diǎn)。一是她們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度要優(yōu)于她們對(duì)情境策略知識(shí)的掌握程度;二是她們對(duì)其實(shí)踐知識(shí)的自我認(rèn)知與其實(shí)際使用情況有一定的偏差。而影響實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)的因素有很多,主要集中在教育信念、個(gè)人經(jīng)歷、教育實(shí)習(xí)和個(gè)人反思四個(gè)方面。最后,根據(jù)職前英語(yǔ)教師實(shí)踐知識(shí)的建構(gòu)情況及其影響因素,本研究從客觀和主觀兩大方面提出了相關(guān)建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2670473