發(fā)布時間：2020-05-24 16:50

【摘要】：在評估口譯質量時,討論最多的往往是口譯忠實度和準確度,而口譯中的非流利因素長久以來都沒有得到應有的關注(Bühler,1986;Kurz,1993;Cai Xiaohong,2006)。對于普通聽眾而言,他們最先注意到的往往是口譯產出中的非流利現象�？谧g是另一種形式的演講,流利的產出是先決條件。本研究參照Levelt的言語產出模型,并基于已有的言語非流利現象分類標準,提出了一個關于口譯的非流利現象分類框架。從總體來看,口譯中的非流利現象可以分為兩大類,無聲停頓和非流利因素。非流利因素又分出來若干子項,如包括發(fā)音拖拉在內的有聲停頓、詞句重復、起句失誤等(Tissi,2000;Dai Chaohui,2011)。本研究通過口譯實證,分析中英交替?zhèn)髯g譯員在口譯產出中的非流利現象,研究造成非流利現象的各類因素,并據此提出相應的解決對策。一共有13位學生譯員參加了本次口譯實驗。在經過初步篩選后,只有10位實驗人員的口譯表現符合CATTI二級口譯標準。他們的口譯數據被用于本研究的分析和探討。實證研究的主要發(fā)現:1)無聲停頓和有聲停頓這兩對非流利現象的發(fā)生頻率互補;2)在句群中,非流利現象的發(fā)生頻率可能是逐漸上升的。譯員在出現一兩次卡頓后,往往會連續(xù)失誤;3)遭遇數字口譯時,非流利現象高發(fā)。只有一半的受試人員譯對數字且基本上所有人員都出現發(fā)音拖拉現象。基于上述發(fā)現,本研究提出了相應的五個解決對策以減少非流利現象的發(fā)生頻率。這五個對策涉及到語言能力,語言重組,口譯筆記,數字口譯和公共演講技巧。本研究對學生譯員提升口譯表現,對于口譯教師的課堂教學,可能會有所幫助。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H315.9

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本文編號：2678695