魯迅是文學(xué)家，更是思想家。中學(xué)課本選了不少魯迅的作品，當(dāng)代青年沒有接觸魯迅作品的很少。絕大多數(shù)青年，學(xué)習(xí)了不少魯迅的作品，魯迅作品深刻的思想，犀利的文風(fēng)，影響著一代又一代青年的成長。
　　當(dāng)前中學(xué)課本收錄的魯迅作品有《一件小事》《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《記念劉和珍君》《藥》《祝�！贰栋�Q正傳》等作品。有的到了大學(xué)，接觸到的魯迅的作品更多了。這些作品其中的每一篇，學(xué)生學(xué)習(xí)過后都會終生難忘。當(dāng)代青年從魯迅作品中汲取了豐富的營養(yǎng)，魯迅作品也啟迪著青本文由收集整理年的成長。粗略分析，魯迅作品從以下幾方面對當(dāng)代青年成長有深刻的教育意義。
　　一、幫助青年冷靜地判斷事物
　　青年是祖國的希望，魯迅是愛護(hù)青年人的。魯迅對青年寄予很大的希望，筆耕文化傳播，教育青年遇事要沉著，避免不冷靜的行為。
　　在《記念劉和珍君》一文中，針對“二·一八”慘案，劉和珍等愛國學(xué)生流血犧牲的事實，魯迅寫道：“時間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個生命在中國是不算什么的，至多不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子，至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿，人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。”魯迅是肯定愛國青年的民族精神的，因而寫了這篇文章。魯迅也為青年學(xué)生的安全著想，希望可以保護(hù)青年學(xué)生的生命。
　　愛國的行為，我們是要支持的。一些不利于大局的行為，青年也要學(xué)會冷靜地判斷。每當(dāng)社會問題敏感的時期，或社會思潮出現(xiàn)問題的時候，總有一些青年不能明辨是非，不能認(rèn)清大局，盲目沖動。這些青年，應(yīng)該站在時代的高峰，冷靜地審視所面對的問題，然后作出理性的選擇。
　　二、幫助青年更深刻地認(rèn)識封建社會
　　魯迅在《狂人日記》里寫道：“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出來，滿本都寫著兩個字‘吃人’！”
　　魯迅的作品不少是揭露封建社會吃人本質(zhì)的，如《祝�！防锏南榱稚�，受到封建社會“神權(quán)”“夫權(quán)”“族權(quán)”多重壓迫，無論她怎么抗?fàn)�，都無法改變悲慘的命運(yùn)，最后在人們新年的“祝福”的氛圍中，悲慘地結(jié)束生命�？戳唆斞傅淖髌�，尤其看到他筆下主人公悲慘的結(jié)局，心里總有點(diǎn)不是滋味，似乎有點(diǎn)酸楚的味道。正是這種酸楚的味道，使我們對封建社會吃人的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識。
　　三、引導(dǎo)青年深刻地認(rèn)識知識分子
　　在魯迅作品中，知識分子是一個突出的主題。知識分子是時代的先鋒和橋梁，同時又具有各種嚴(yán)重的弊病與缺點(diǎn)。魯迅對一些知識分子寄予很大的同情和希望，同時又給以無情的鞭撻和揭露�！稇雅f》《孔乙己》里的主人公，他們是被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂的末代封建知識分子的下層，那么迂腐、愚昧、空虛、受欺侮而仍不掩其善良的犧牲品，魯迅是用一種嘲諷而又同情的眼光看著他們滅亡的。當(dāng)代青年大都讀過魯迅的《孔乙己》，對孔乙己這個人物形象有非常深刻的認(rèn)識，在孔乙己這個人物身上，人們看到了知識分子的迂腐和精神上的被戕害。
　　魯迅對個別拿著軟刀子的知識分子，毫不留情。在《記念劉和珍君》一文中，作者對反動文人的造謠中傷極其憤怒。“慘象，已使我目不

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