發(fā)布時間：2015-01-13 11:46

 

【摘要】 資源是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。在當(dāng)今文化、技術(shù)多元化和經(jīng)濟(jì)一體化的時代，社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活都需要依賴資源，資源的重要角色日益凸顯。資源教育也在可持續(xù)發(fā)展教育、STS教育等科學(xué)范疇的教育中逐漸產(chǎn)生。資源教育的宗旨是為了喚醒民眾對資源的認(rèn)識與了解，結(jié)合自身發(fā)展情況明確作為公民應(yīng)當(dāng)具備的節(jié)約資源、保護(hù)資源、合理有效利用資源的責(zé)任和義務(wù)�；瘜W(xué)學(xué)科是科學(xué)教育中的重要組成部分，資源的合理利用和開發(fā)節(jié)約都與化學(xué)息息相關(guān)。因此，將資源教育作為主線貫穿整個高中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的。本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法、訪談法等科學(xué)研究方法，對資源教育的涵義、內(nèi)容、價值、方針、意義及資源教育與STS教育和可持續(xù)發(fā)展教育關(guān)系進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，對高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教科書作更深層次的分析。利用自編的《中學(xué)生資源學(xué)習(xí)與意識的調(diào)查問卷》對三所學(xué)校的高中生通過對資源的基本理念與常識、我國資源的現(xiàn)狀、資源信息的關(guān)注與獲取、生活中資源的節(jié)約意識、教科書中資源的知識、教科書中資源知識的利用、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)展望8個維度來進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)以上分析調(diào)查結(jié)果表明：高中化學(xué)教學(xué)中落實資源教育尚存在的問題包括：資源知識在高中化學(xué)必修教科書中的知識分布較為零散。資源知識多分布在高中化學(xué)選修教科書中，選修課程在高中教學(xué)中得不到重視。教師對待資源知識缺乏足夠重視，課堂很少引入。資源教育的課外活動很少實施。學(xué)生對化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)資源知識的應(yīng)用欠佳。學(xué)生未能真正意識到資源的重要性�；谝陨蠈Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)中資源教育調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上提出了四點建議措施：重新審視化學(xué)教科書的利用范圍，提高對選修模塊的重視。教學(xué)中滲透融合資源教育,設(shè)立資源教育的專題課程。加大學(xué)校對資源節(jié)約保護(hù)活動的重視，開展與資源教育相關(guān)的課外活動。開展教師資源培訓(xùn)課程，提高教師自身的資源、能源素養(yǎng)。

第一章 引言

資源問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的熱點問題，無論對發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都清晰的認(rèn)識到資源對于一個國家發(fā)展的重大意義。對于我國而言，資源問題關(guān)乎著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展，關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)命脈和我國的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)，是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。隨著社會的爆炸式發(fā)展，生產(chǎn)力得到了空前的提高，人們的生活水平也有了顯著的提高，人們在享受資源消耗帶來的優(yōu)越生活的同時也逐漸清晰的認(rèn)識到資源消耗所帶來的問題：這些發(fā)展和提高的前提是以消耗資源能源為代價的。盡管我國地大物博，資源豐富，但是對于那些不可再生的資源，一旦耗盡將無法再生。對于以往為了加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展而對資源進(jìn)行的過度開發(fā)，人們應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。為了社會可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，為了子孫后代不會面臨資源枯竭所帶來的困苦，我們必須重新審視資源消耗，做好節(jié)約資源的工作。在2005年中央政治局第二十三次集體學(xué)習(xí)時就強(qiáng)調(diào)必須堅定不移的把節(jié)約資源能源作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點，必須積極做好開源節(jié)約工作，深入的研究資源能源，分析資源能源形勢，促進(jìn)形成資源節(jié)約型的生產(chǎn)方式和消費方式，為進(jìn)一步發(fā)展成為資源節(jié)約型社會做出努力。
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第二章 資源教育概述

一、資源的概念
從水資源總體來看，筆耕文化推薦期刊，我國是世界上湖泊與河流眾多的國家之一。資源非常豐富，但是水資源分布卻極不平衡。多分布于西南地區(qū)，西北地區(qū)僅占中國水資源的30%左右。 從我國的礦產(chǎn)資源來看，我國礦產(chǎn)資源儲量豐富，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源已有 171種，能夠查明儲量的有158種。能源資源中煤的比重比較大，煤炭種類齊全，分布情況以東西少、北部豐富、南部稀少為特點。但是在能源資源中石油、天然氣在我國的貯藏量相對而言比較少，分布比較集中，主要分布在中部和西部地區(qū)。我國的金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)也是世界上資源比較豐富的國家之一。 綜上所述，在我國無論哪一種資源的蘊藏量相對是很大的，但是隨著近幾年工業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展以及人們需求的不斷提高，這些資源也正面臨著儲藏量減少的嚴(yán)峻趨勢。 

二、資源教育理念
為了經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，我們過去的教育培養(yǎng)學(xué)生生活在一個不可持續(xù)發(fā)展的社會里。如今回顧起來這種做法不僅對社會的長遠(yuǎn)發(fā)展起不到推動作用，而且還會遺留很多問題。面對這些困境，只有教育的改革與發(fā)展才是解決問題最深入也是最徹底的工具。資源教育是培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展理念、懂得選擇未來生活的社會公民。社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開資源的消耗與利用，如何有效的利用資源、合理的開發(fā)資源、更好的保護(hù)資源是資源教育的核心理念。通過資源教育與日常教學(xué)相聯(lián)系，將這些有關(guān)資源的保護(hù)與開發(fā)的知識通過教師的講解、教材的分析植根于學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生從思想上理解資源對于國家、對于自己的重要性，只有這樣才會從根本上解決資源問題。 資源教育的開展，對緩解我國能源危機(jī)，幫助我國實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會公民都起到了積極的作用。

 

第三章   問卷調(diào)查與結(jié)果分析............................15
一、問卷的構(gòu)思與設(shè)計.................................15
二、 調(diào)查結(jié)果的分析.............................16
第四章 高中化學(xué)教學(xué)中資源教育的研究實踐..................26
一、理論分析...........................26
二、高中化學(xué)教學(xué)中落實資源教育的現(xiàn)存問題...........................39
第五章 高中化學(xué)教學(xué)中充分落實資源教育的對策.....................41
一、提高對選修模塊的重視，重新審視化學(xué)教科書的利用范圍...................41
二、設(shè)立資源教育的專題課程，教學(xué)中滲透融合資源教育..................41

第六章  研究案例  

 

一、滲透形式的資源教育
在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)對無機(jī)化學(xué)主題中金屬及其化合物部分有了充分的理解與掌握。能夠從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等多個角度來總結(jié)分析化學(xué)反應(yīng)，與此同時也總結(jié)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式與策略。本章是無機(jī)化學(xué)主題中非金屬知識的學(xué)習(xí)，是上一章知識的分支，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用上一章的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)該部分知識。

二、專題形式的資源教育
《垃圾資源化》一課是人教版高中化學(xué)教科書選修《化學(xué)與生活》中第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)中化學(xué)的理論知識較少，主要是樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和參與意識，最終以培養(yǎng)學(xué)生在生活中愛護(hù)資源、保護(hù)資源為目的。本節(jié)以實踐課的形式展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了化學(xué)基本知識與基本實驗技能。在本節(jié)課中學(xué)生可以將以往所掌握的知識與技能充分的利用到實踐活動中。
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結(jié)論與展望

 

我國的經(jīng)濟(jì)正在騰飛發(fā)展，人們的生活質(zhì)量與社會責(zé)任感也在不斷的提升。資源教育作為教育主線將會是引領(lǐng)科學(xué)教育的一條主線。節(jié)約資源、保護(hù)資源、合理利用開發(fā)資源是未來社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。在日常的教學(xué)中將節(jié)約資源、保護(hù)資源的思想潛移默化的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀和人生價值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。本文是以高中化學(xué)教學(xué)中的資源教育為研究主題。利用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法、訪談法、案例法等多種教育研究方法對資源教育作了深刻細(xì)致的分析。
一、利用文獻(xiàn)法對資源教育的涵義作了初步的闡釋。從廣義上理解資源教育是國民大眾進(jìn)行有關(guān)資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識、理念和法制知識的教育。從狹義上理解為：對有關(guān)資源科學(xué)知識、技能、技巧的專業(yè)教育。資源教育的意義是喚醒國民大眾對資源、能源的保護(hù)和節(jié)約意識。同過對資源教育特點的分析，得出資源教育有其社會性、綜合性和終身性等特點。同時也對資源教育與可持續(xù)發(fā)展教育、STS 教育之間的關(guān)系作了綜合的闡述。
二、通過對高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析以及高中化學(xué)教科書中資源教育知識的分布情況進(jìn)行分析，對資源知識的內(nèi)容體系、組織體系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式分別作了闡述與分析。
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本文編號：11581