發(fā)布時(shí)間：2015-01-18 11:44

 

【摘要】 WebQuest是一種新型的學(xué)習(xí)模式,是一種基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí),它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,在教師的逐步引導(dǎo)下,以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主探究,交流討論,完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到培養(yǎng)探究能力,提高綜合能力的目的。在中學(xué)化學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容中,采用WebQuest專題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,能發(fā)揮積極的作用,同時(shí),它也符合了目前國(guó)內(nèi)新一輪課程改革的走向。目前,在全球已經(jīng)有很多教師運(yùn)用這種方法建立了自己的WebQuest課程網(wǎng)頁(yè),并在課堂教學(xué)中廣泛地開(kāi)展了實(shí)踐。本文對(duì)WebQuest在中學(xué)化學(xué)部分內(nèi)容探究教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐并對(duì)實(shí)際遇到的問(wèn)題進(jìn)行了思考。具體的研究工作如下:一、關(guān)于Webquest的定義及其組成模塊、起源及在我國(guó)的發(fā)展、基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)的意義的研究。二、關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究。建構(gòu)主義是WebQuest的理論基礎(chǔ),WebQuest正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以一定的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng),促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行探究,完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本文主要對(duì)在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的“教”與“學(xué)”兩方面進(jìn)行了研究,著重探討了建構(gòu)主義理論在WebQuest中的反映以及與WebQuest的關(guān)系。三、關(guān)于WebQuest的學(xué)習(xí)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究。包括WebQuest在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的可行性研究,在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的設(shè)計(jì)原則,在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略,以及如何構(gòu)建基于WebQuest的學(xué)習(xí)模式,同時(shí)還應(yīng)用這種模式,提供了中學(xué)化學(xué)中Webquest的主要設(shè)計(jì)思路:情境式教學(xué)設(shè)計(jì),并且運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明。四、關(guān)于WebQuest學(xué)習(xí)的效果檢測(cè)。通過(guò)九個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,在對(duì)六個(gè)WebQuest專題的探究學(xué)習(xí)后,采用觀察法和問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)基于WebQuest的建構(gòu)探究學(xué)習(xí)模式在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性進(jìn)行了檢測(cè)和結(jié)果分析。通過(guò)實(shí)踐研究,中學(xué)化學(xué)中部分教學(xué)內(nèi)容使用WebQuest進(jìn)行探究學(xué)習(xí)具有積極的意義。教師通過(guò)設(shè)計(jì)使用WebQuest,促進(jìn)了自身業(yè)務(wù)水平的提高,創(chuàng)新教育能力的提高;學(xué)生從過(guò)去的接受知識(shí)的客體逐漸變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。因此,WebQuest的 

1緒論

由于長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，我國(guó)現(xiàn)在的教育仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以組織、監(jiān)控和控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于知識(shí)的傳授和教學(xué)質(zhì)量的提升。但這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。通過(guò)教育實(shí)踐，深切體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：第一，自主學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生習(xí)慣了在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，受教師的思維控制，沒(méi)有自己獨(dú)特的想法。課前不預(yù)習(xí)，課上不做筆記，課下不鞏固，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差。第二，應(yīng)用能力差�；瘜W(xué)知識(shí)概念和理論比較多，但是不要求死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶，也就是運(yùn)用意義記憶的方法。學(xué)生往往不理解，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，更談不上一題多解，隨題應(yīng)變。上個(gè)世紀(jì) 50 年代，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，工業(yè)化開(kāi)始向信息化發(fā)展，隨之社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化�，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才已不僅僅考慮其具有的知識(shí)和技能，更加關(guān)注的是能力、智力、個(gè)性的全面發(fā)展，這種對(duì)人才綜合能力的要求促使教育目的發(fā)生了根本性的改變，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。WebQuest 教學(xué)模式能夠突破時(shí)間和空間的限制，利用圖形、文字、影像等多種呈現(xiàn)形式從不同的角度，不同層面展現(xiàn)知識(shí)，可以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生有充分的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。WebQuest 教學(xué)模式不僅“授人以魚(yú)”，更“授人以漁”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行挖掘和思索，使學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的多層次、多規(guī)格的人才，有利于學(xué)生的發(fā)展。
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2 WebQuest 教學(xué)模式簡(jiǎn)介

2.1WebQuest 教學(xué)模式的涵義
教學(xué)模式的首次提出源自于美國(guó)學(xué)者，他們認(rèn)為教學(xué)模式是一種計(jì)劃，即對(duì)如何選擇教材、如何指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)做出的規(guī)劃[10]。目前，國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)教學(xué)模式的定義眾說(shuō)紛紜，我國(guó)的教育學(xué)者也是各抒己見(jiàn)，如朱小蔓教授認(rèn)為教學(xué)模式是在一定的教育理論指導(dǎo)下，將在教育實(shí)踐中逐步形成的教育體驗(yàn)抽象化和結(jié)構(gòu)化以后所形成的特殊理論模式，這樣的教育體驗(yàn)是相對(duì)穩(wěn)定的、較系統(tǒng)的且具有典型意義[11]�，F(xiàn)在被公認(rèn)的教學(xué)模式就是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，它作用于教學(xué)實(shí)踐，是聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的橋梁[12]。

2.2WebQuest教學(xué)模式的特征
根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，WebQuest 教學(xué)模式可以分為短期 WebQuest 教學(xué)模式和長(zhǎng)期 WebQuest 教學(xué)模式。短期WebQuest 教學(xué)模式的主要目標(biāo)是對(duì)知識(shí)的重構(gòu)和記憶，長(zhǎng)期WebQuest 教學(xué)模式的主要目標(biāo)是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和拓展，長(zhǎng)期WebQuest 教學(xué)模式的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，通常需要一個(gè)星期到一個(gè)月的時(shí)間才能完成[15]。如表2-2：導(dǎo)言又名引言，是指對(duì)學(xué)生提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題，一般通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生將問(wèn)題與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。導(dǎo)言的作用是：通過(guò)多種手段激起學(xué)生的探知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生指定方向，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。任務(wù)是有層次、有條理的描述學(xué)生將要完成的事情，即將課程教學(xué)目標(biāo)形象化、具體化。任務(wù)由教師來(lái)設(shè)計(jì)，描述要簡(jiǎn)化、生動(dòng)，這樣易于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地投入到自己的工作中去。WebQuest 教學(xué)模式向?qū)W生布置的任務(wù)具有真實(shí)性和定向性，這種任務(wù)的完成不僅需要學(xué)生解決問(wèn)題，而且問(wèn)題的解決方法必須通過(guò)學(xué)生的高級(jí)思維過(guò)程獲得。任務(wù)的結(jié)果可以是一個(gè)口頭匯報(bào)，可以是一個(gè)PPT演示文稿，還可以是其他的呈現(xiàn)形式。

2WebQuest教學(xué)模式簡(jiǎn)介..........................................6
2.1WebQuest 教學(xué)模式的涵義............................................6
2.2WebQuest 教學(xué)模式的特征.......................................7
3WebQuest教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.................................11
3.1 初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用WebQuest 教學(xué)模式的可行性..........................11
3.2 初中化學(xué)WebQuest教學(xué)模式的設(shè)計(jì)流程......................................12
3.3 基于WebQuest 教學(xué)模式的案例設(shè)計(jì)..............................................13
4WebQuest教學(xué)模式在初中化學(xué)應(yīng)用研究的成效與反思........................24
4.1WebQuest教學(xué)模式在初中化學(xué)應(yīng)用研究的成效...........................24

3 WebQuest 教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用 WebQuest教學(xué)模式的可行性
另外，WebQuest 教學(xué)模式對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以發(fā)揮一定的作用。新課標(biāo)要求探究實(shí)驗(yàn)，而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)于學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，這就要求學(xué)生熟悉各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，了解一些物質(zhì)的性質(zhì)，對(duì)已有的類(lèi)似的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行類(lèi)比等等。這時(shí)候 WebQuest 教學(xué)模式可以提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生查詢和參考，而且可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程交流或在計(jì)算機(jī)前小組討論，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取 CO2的時(shí)候，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并要求得到干燥、純凈的CO2。這就需要學(xué)生考慮發(fā)生裝置、收集裝置如何選取，CO2氣體里有哪些雜質(zhì)氣體，如何凈化，，如何干燥等。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)需要借鑒前面學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，還需要查閱一下HCl 氣體如何除去，用什么干燥劑比較合適等。在此，WebQuest為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利的條件。

3.2 初中化學(xué)WebQuest 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)流程
WebQuest教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源作依托，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息量越來(lái)越大。那么哪些才是我們需要的資源呢？這時(shí)候需要考慮的因素就是WebQuest的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的年齡特征和身理特征、網(wǎng)站的有效利用率等等。對(duì)于初中生，他們的心理發(fā)展迅速，開(kāi)始趨向定型，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、思維能力和操作能力�？梢越柚W(wǎng)絡(luò)，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情境，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師花較多的時(shí)間和精力去了解、查找和篩選，最后選出有價(jià)值的，可供學(xué)生參考的資源。
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4 WebQuest 教學(xué)模式在初中化學(xué)應(yīng)用研究的成效與反思

4.1WebQuest 教學(xué)模式在初中化學(xué)應(yīng)用研究的成效
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單向的向?qū)W生傳送知識(shí)，教學(xué)過(guò)程以教師的講授為主，教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。WebQuest 教學(xué)模式不僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定不僅有知識(shí)，而且包括技能和能力。學(xué)生通過(guò)自己的思考、分析、判斷和綜合的過(guò)程獲得的知識(shí)才能真正牢固地掌握，而且這一系列思維的變化是學(xué)生能力提升的過(guò)程。所以，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程。

4.2WebQuest 教學(xué)模式在初中化學(xué)應(yīng)用研究的反思
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系[23]�；瘜W(xué)就在我們身邊，無(wú)論是起居飲食，還是周邊的環(huán)境，甚至是社會(huì)發(fā)展都離不開(kāi)化學(xué)。如牙刷、肥皂盒、手機(jī)與塑料有關(guān)；廚房的炊具是用金屬做的；衣物是用化學(xué)材料合成的等。利用這些素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在熟悉的情境下學(xué)習(xí)，不僅便于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。化學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生利用自己已有知識(shí)去同化新知識(shí)，有助于明確學(xué)習(xí)目的。

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本文編號(hào)：11670